【观课议课】聚焦核心素养 探索趣味课堂——小学部开展第十二周观课议课活动
4月29日上午，孔心怡老师在六年级教室执教了译林六下Unit6 An interesting country第一课时（story time）一课，小学部全体老师积极参加观课、议课。
孔老师以“Interesting Australia”为主线，通过情境创设、问题链驱动和多元活动设计，呈现了一节兼具趣味性与思维性的英语文化课，充分展现了“学为中心”的教学理念。
一、情境为引，激活学习兴趣
课堂伊始，孔老师以自己丰富的旅行经验图文并茂的分享了自己去过的国家，并以暑期旅行计划为切入点，通过“Guess my destination”游戏自然导入澳大利亚主题。学生通过趣味判断题（Let’s judge）初步感知澳大利亚的独特文化，迅速点燃课堂氛围，激发学生探索欲望。孔老师通过引导学生在地图上探寻vlog中出现的国家
二、问题链驱动，深化思维训练
教师紧扣“interesting”这一核心，设计层层递进的问题链：“How will you find about Australia?”“What are the interseting things in Australia?”引导学生通过听力感知（Let’s listen）、文本补全（Let’s complete）和小组讨论，从历史文化、饮食习惯、风景名胜、风俗习惯等维度剖析澳大利亚特色，延展已有知识储备，提升学科综合素养。学生通过图片推理、小组合作等方式验证答案，教师适时补充悉尼歌剧院、原住民文化等拓展资料，助力知识建构。
三、任务促学，赋能语言输出
在产出环节，学生化身“澳大利亚代言人”，以小组合作形式完成信息表（Information table）并开展个性化展示。有的学生模仿考拉介绍野生动物，有的以导游身份解说大堡礁，语言生动、角色代入感强。教师通过NASA航拍图和澳洲歌曲升华主题，引导学生感受自然与人文的和谐之美。
整节课的目标达成度高，学生能熟练运用核心句型进行交流和表达，课堂设计思维层次分明，从语法归纳到文化对比，培养分析能力与创新意识，情感渗透自然，激发民族自豪感。研讨中，听课教师充分肯定本节课三大亮点：
1. 真实情境：以旅行计划贯穿始终，实现语言学习与文化认知的无痕融合；
2. 思维可视化：通过“问题链+图文支架”帮助学生梳理逻辑，培养高阶思维；
3. 主体性凸显：小组活动赋予学生选择权，差异化输出体现“以生为本”。
本次教研活动以澳大利亚为窗口，为学生打开了一扇眺望世界的明窗。孔老师通过丰富的课外拓展知识与分层任务设计，既夯实了基础，又激发了高阶思维，真正实现了“因材施教”。让学生在“文化探索”与“语言生长”的双向奔赴中走得更稳、行得更远。展现了英语课堂从“知识传授”向“素养培育”的转型探索，为跨文化教学提供了新思路。期待每一节英语课都能成为学生走向世界的诗意起点！
孔老师在上课
学生认真听讲
课堂活动
老师们认真观课议课