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——我的家访故事
树人学校九龙湖校区 宗桂荣
现代社会的交流方式越来越便捷，比如，我们与家长的联系更多的通过手机、QQ、微信等方式。但家访这一了解学生的传统方式依然有其不可替代的优势。孩子的成长环境、内心世界有时是无法通过电话或网络的方式来了解的。
接手初二（2）班已经快两年了。班里孩子的情况也从当时的一无所知到慢慢熟悉。为了更深入地走进孩子的内心世界，从七年级开始，我就踏上了家访的旅途。在一次次的家访过程中，我不断感受着不同的家庭氛围，有本地的家庭，有外地的家庭，有非常关心孩子学习的，也有对孩子学习漠不关心的……在形形色色的家庭当中，我聆听着父母讲述着孩子的点点滴滴，他们成长的画面就一幕幕都浮现在我的脑海中。
苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”在家访的过程中，我不断摸索着，如何才能和孩子对准“音调”。
一天晚饭后，我在学校附近的马路上散步。突然，一声清脆的叫声从身后传了过来：“老师好！”我回头一看，原来是我班学生小丁。为了上学方便，他家就租住在学校附近，于是，在家长的邀请下，我进行了一次随机的家访。
在小丁的家里，他的家长热情地接待了我。当我走进他家的大门时，平日里调皮得一刻不停的他大声而恭敬地打招呼道：“宗老师，您请坐！”那热情而周到的接待让我心头一怔：“那是平日里自说自话，嘴巴完全控制不住的小丁吗？”“老师，请吃水果。”“谢谢！”当我坐下来和他的爸爸妈妈交流的过程中，我一直在悄悄地观察着他的表现：只见他拿了一张纸，在边上独自认真地画起画来，完全没有要打扰我们的意思，静静地、静静地；画好了画又拿了一本童话书，坐在沙发上看了起来……他妈妈告诉我他在家里平日里也不闹人，特别是带他外出和朋友聚会，他总是彬彬有礼，和伙伴友好相处，许多朋友都很喜欢他；在家里整体表现也还不错，也不知为什么在学校会这样控制不住自己，总是静不下来爱打扰别人……在交流的过程中，我也开始深思起来：是呀，如果家长所反映的情况属实，今天看到的全然是他真实在家的表现的话，那他在家与在校的表现那么完全是“两面性”了。为什么会出现这样的情况呢？“是不是因为在家在外的表现总是得到大家的赏识，而在学校老师要照顾到36个同学，不可能每次都请他，每次都把机会给他，所以他想通过插嘴、大喊大叫等方法引起我们对他的关注呢？“有可能！”他的妈妈笑笑点了点头。于是，我把他请到我身边，询问他：“小丁，今天我来你们家家访你高不高兴呀？”“高兴！”“下次让老师在学校也看到你在家里这样的表现，好不好呀？”他笑了笑，难为情地低下了头，“你在学校和在家能一样棒吧？”他考虑了一下，“能——”“那老师和同学可高兴啦！加油哦！”
走出小丁的家，我再一次陷入了沉思：很多孩子据家长反映，在学校会比在家的表现好，因为学校对他有约束性，老师对他有管束性，所以他“怕”老师，很“听”老师的话；那是不是有些孩子却相反，在家一个人没有伙伴，在学校有那么多同学，那么多好玩的，所以会比家里表现得更大胆，做出许多让家长觉得在家根本不可能的事呢？或者是有些家庭素养不错的家庭，比较重视民主、自由的教育方式，以尊重他为主要教育倾向，给孩子造成了家长就应该先关注他，就应该先听他的，就应该把他的事情作为头等大事先来处理。于是，当在学校这样的集体中，由于不可能次次都关注他，不可能每次都先听他的，于是他就觉得不满足，就觉得不开心，就想通过插嘴，想通过打闹等事情引起同学的关注、老师的注意，甚至是批评也好？看来，家庭教育需要民主，但民主的前提是要学会尊重他人，学会聆听他人的意见也是尊重他人的表现之一，它是打开成功大门的第一把钥匙。也许小丁就是这样一种情况比较明显的案例吧！