【教学教研】小学部语文组开展第十五周教研活动
6月2日下午，小学部语文组开展了第十五周教研活动。
本次教学活动语文组全体教师针对王颖老师和陈媛老师的公开课进行了评课和交流。经过激烈地讨论，总结了以下几点：
一、作文课的讲授方面。
要创设情境，激发写作兴趣。小学生受年龄特点及认知水平的制约，他们的写作往往需要教师提供一定的情境，需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文，增强他们写作的兴趣。但要注意，老师创设的情境不能成为限制孩子写作思维的原因，这就要求老师们在教学环节的设计上花功夫。让学生有话可说，有感可发，有情可抒，再也不会感到写作文是一件痛苦的事情，而又不被课堂上的例子束缚住，能打开思路。
要加强指导，教给写作方法。大多数孩子作文时所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在教学中，老师们首先要带领孩子们认真审题，搞清本篇习作的范围和写作重点。其次，老师们要进行充分备课，明确写作目的、要求，根据班级学生的特点制定适合的作文题目，自己先写，再结合学情，就能在课堂上更好地发挥教师的主导作用与学生的主体参与作用。最后，帮助学生编制写作提纲，帮助他们搞清楚哪些先写，哪些后写，做到有条不紊，条理清楚。
二、小学古文教学方面。
中华文化上下5000年，文言文的灿烂渲染着整个历史，然而对于小学生来说，文言文拗口、难以理解，那么小学阶段如何教授文言文才能达到效果？语文组老师们针对这个问题各抒己见，进行了深入的探讨。
老师们认为，首先要做的就是培养孩子学习文言文的兴趣和信心。语文的学习需要“博观而约取，厚积而薄发”，文言文尤是，没有兴趣学生不会博观，也就无法厚积薄发。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，激发学生学习文言文的兴趣，才能让文言文教学事半功倍！所以老师们要选取一些比较有趣、相对比较容易的文言文故事，让孩子们愿意学。其次，文言文教学还需要注重教学目标的设置。老师们要认真钻研教材，把握课文的特点，根据本班学生的实际情况制定符合他们接受水平和需要的教学目标，这样才能有的放矢，增强目标的针对性和有效性。与此同时，教学目标必须明确，教学目标的表达越清晰明白，在课堂教学中也就越容易把握，目标的达成率也就越高。
本次教研活动针对课堂教学方法优化及文言文教学难点解决等问题进行了深入的探讨，取得了良好研讨结果，语文组老师们相互交流、研讨、学习，为语文教学的提升打下了坚实的基础。
语文组教研现场