【教学教研】树人学校地理组开展基于情境·问题导学教学范式的师徒同课异构活动
为了深入落实学校情境·问题导学教学范式的推进，凝练情境·问题导学教学学科范式，发挥学科组内师傅教学传帮带及骨干教师示范带头作用，总结情境·问题导学教学范式阶段性成绩和不足，巩固教学范式阶段性成果，2022年11月29日下午文科教研活动时间，地理教研组开展了基于情境·问题导学教学范式的师徒同课异构暨地理学科情境·问题导学教学范式阶段性总结和成果巩固教研沙龙活动。
全体地理教师参加教研沙龙活动
师徒同课异构活动中，师傅陶力越和徒弟陈华琪老师针对《产业结构转型地区的发展——以上海市为例》这一主题，在微格教室面向全校文科教师开设了一堂基于情境·问题导学教学范式的高三地理一轮复习示范研究课。两位老师通过一系列情境·问题导学学习活动，如课前创设上海市产业结构演变问题情境、基于情境引导学生发现问题、课堂中学生自主合作探究问题、小组展示探究活动成果、师生共同评价探究结果，让学生通过经历产业结构演变的历程，逐步分析产业结构转变的原因，在地理问题解决过程中构建起一轮复习知识体系，培养关键能力，内化地理学思想，实现学生核心素养培养目标。
师傅陶力越老师课堂
徒弟陈华琪老师课堂
课后地理组全体成员移步413会议室，开展了地理学科情境·问题导学教学范式阶段性总结和成果巩固教研沙龙活动。首先，地理教研组长陶力越老师结合同课异构课例做了《融合地理课程基地和问题式教学省级课题推进地理学科情境·问题导学教学范式的实践》的主题发言。陶老师从我们为什么要建构情境·问题导学教学范式、情境·问题导学教学范式有哪些模式、基于我校校本化的地理学科问题式教学模式做了哪些尝试、下一阶段如何融合地理课程基地和问题式教学省级课题推进地理学科情境·问题导学教学范式的实践等方面跟全体地理教师做了深入探讨。
教研组长陶力越老师教研沙龙发言
最后，程志华副校长从情境·问题导学教学范式下同课异构的评课、以地理导学案为抓手的课例研究、“三新”背景下基于我校省级地理课程基地开展地理教学改革三个方面为地理组的课堂教学改革提出了明确要求。程校指出，“三新”背景下基于我校省级地理课程基地开展地理教学改革，要从形式上有所突破，评价对象要转到学生身上，学案开发、作业设计、试卷设计要以终为始的逆向设计，寻找设计中的大概念、大问题，要设计本质性的地理问题，设计复杂的问题情境、要把话语权交给学生，要体现学生的主体地位等。
程志华副校长教研沙龙讲话
通过此次活动组织，地理组全体教师进一步明确课堂教学改革的方向。通过地理学科情境·问题导学教学范式实践，进一步推动我校地理教师“三新”背景下课堂教学的变革。
全体地理教师参加听课