【重要活动】中央教科所研究员华国栋教授莅临我校指导差异教学研究工作

点击数：发布日期： 2021-05-08 作者：常松

为积极推进我校“差异·合作”教学模式发展，同时为让新加盟的青年教师快速成长，2021年5月8日上午，中央教科所研究员华国栋教授来到我校南门街校区开设“差异·合作”的主题讲座，讲座由南门街校区校长董爱华主持，树人学校青年教师以及各学科备课主任参加了本次讲座。

首先，董校长介绍了华教授取得的成就，感谢他对树人学校的精心指导与培养，并从四个方面介绍开展本次讲座的目的：一、课堂教学改革进入“平原期”，需要进一步激发；二、青年教师的加盟需要理论指导；三、学校在扬州市课堂教学改革共同体联盟中应起到带头示范作用；四、差异教学用于因材施教、用于推动课堂教学、用于提高教师教科研水平及课堂能力，更能适应目前公民同招导致学生差异性拉大的教学模式。

讲座之初，华教授提出“青年教师应如何适应学校的教育教学、适应学校对教育教学的要求、短时间快速成长”等问题，他明确解决问题的核心在于青年教师对差异教学模式、教学理念的深刻理解，准确把握内涵并应用于实际教学中。由此华教授主要从解读学校“差异•合作”教学模式即“学·研·评·展”四个字延展阐述。首先差异教学的前提是了解学生，尤其是了解学生的认知准备水平，了解学生问题在哪；其次“学”即“独立、自主、思考学习”，教师应正确引导学生如何自主学习；“研”即“研讨合作、差异合作”，集思广益，相互启发，保证人人参与；“评”即“认知层次划分”，针对学生的不同水平设计出不同的评价问题，通过评价拔高学生的创新能力；“展”即“应用、巩固、拓展”，教师通过“新情景”应用并巩固所学知识，发展学生解决问题的能力，再次强调教师应该了解学生的起点，提高教学的针对性、有效性，不做无效教学。

讲座的最后，华教授针对“青年教师如何快速成长”这一问题给出了建议：首先教师要把教书育人当成事业而不是职业；其次教学与研究相结合，教师围绕自身课堂的优势与问题深入研究，形成教师自身的特点；最后教师要紧跟学校教学政策。

董校长在此基础上，寄语青年教师“以身为本、以学定教、激活思维、重视创新、差异发展、整体提升”，从而促进课堂教学改革不断推向深入，教师专业不断得到提升，课堂质态不断得到改善。

讲座结束后，树人学校党委书记、校长唐炜与华教授在我校咖啡厅进行进一步的交流。唐校长表示要将差异·合作教学模式推实，抓实教学管理，规范教师教学行为，让我校的教育事业实现更高质量的发展。

接着，华教授又马不停蹄地来到九龙湖校区指导差异教学工作。南门街校区校长董爱华、九龙湖校区校长殷翠云等陪同华教授参观了九龙湖校区的校园，并一起走进了初一（6）班齐雪老师的数学课堂。

在上课前，通过对预习情况的了解，齐老师知道了学生对于此部分知识了解了多少，并以此展开更进一步的教学，从扬州特色景点引入，让同学们感受生活中的不等式，并通过例题归纳总结不等式的概念，以学习小组PK的方式，达到学生提问学生答得目的，充分调动学生学习的积极性，做到人人参与到课堂中来，注重生生互评，立足于学生个性的差异，在学生的最近发展区上适当提高，以促进学生充分的思考。

华教授在认真听课的同时，时刻关注学生的学习情况并进行了反馈。他肯定了齐老师的课联系生活、讲练结合，通过小组合作探究，编制题目，使得学生积极参与到课堂中来，锻炼了学生的能力、培养了学生的思维、重视了学生的差异；同时他也指出，深入、系统学习和贯彻差异教学既能看到学生的共性也看到学生的差异，立足于有差异的群体，提高所有受教育者的素质，培养既全面发展又具有个性的人才。

上午11：30，华教授在凤栖湖校区咖啡厅与我校初中部校区校长董爱华、殷翠云，教务主任常松、徐光永，学科主任李梅、李洁、卞家海、赵玉龙、孟小玲、卢生茂等管理人员进行了指导。华教授从差异教学的理念介绍，谈及学校“学研评展”、“差异•合作”课堂教学模式的优化发展、不同层次学生的未来适切发展的大教育观。华教授还特别强调，学校要对新入职教师进行“差异·合作”教学模式入模的岗前培训，要在融合班级中开展“差异·合作”教学与创新拔尖人才早期培养方式研究。

在与老师们进行了交流后，董校长总结发言，她感谢华教授对我校的关心与指导，并对学校未来的“差异·合作”教学研究提出了设想：成立“差异·合作”教学专业培训师队伍，尝试跨校区培训，加强对师生培训力度；传承与发扬已有的课改经验，课改骨干教师主动开放课堂，并组建学科课改科研团队；借助科研园地、科研小能手等扬优补缺策略差异化推进课改，实现我校“差异·合作”教学研究的新突破、新提升、新跨越。

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