【教学范式研讨4】聚焦义务教育文科类新课标，深化校区交流教研———树人学校两校区初三语文和英语教学视导反馈教研活动
语文学科
为调研初三教学现状，促进初三语文教学工作迈上新的台阶，树人学校南门街校区和九龙湖校区于九龙湖校区微格教室进行了期中视导反馈交流活动。此次活动共有三个部分。
李爱红老师上课风采
首先是九龙湖校区李爱红老师开设作文指导示范课。李老师先带领同学们了解了中考作文的评分标准，接着以学生为主体，让学生围绕“语言”“人物”“结构”“主旨”四个方面，从课文、名家名作、诗歌和身边同学佳作中汲取养分。以深刻认识到写作文，要有精美的语言，塑造精妙的人物，组织精当的结构，写出精彩的故事，立起精深的主旨。
两校区教师听课
听课老师对李老师的课给予了高度评价。认为这堂课设计巧妙，课题与课本紧密联系，使学生有抓手，因此具有很强的指导性。
反馈交流
其次，两个校区的视导老师就上周的视导听课情况进行了反馈交流。九龙湖校区初三语文组备课组长曹卫萍老师指出，南门街校区的各位老师教学设计紧凑而有趣，安排教学内容时重基础、重运用，且师生互动频繁，课堂优质且高效。南门街校区初三语文备课组长李梅老师指出，九龙湖校区的综合实践课学生活动丰富，小组分工明确，课堂展示精彩。在内容安排上注重知识的前后勾连，如将演讲、新闻稿以及口语交际相结合，更加灵活高效。
最后，两个校区针对期中复习的具体内容和实施策略进行了研讨。从教学进度、学情、语文教学活动安排等方面进行了细致讨论，力求两个校区齐头并进，共创树人学校的新辉煌。
英语学科
为了引导初三教学面向全体、夯实基础、突出能力提升，着力培养学生的核心素养，同时规范教师的教学行为，增进校区之间的教研交流，充分发挥教学视导对课堂教学的评价与促进作用，10月20日和21日两天，树人学校南门街校区和九龙湖校区相互开展教学视导活动。
10月25日下午，九龙湖及南门街初三英语组全体教师齐聚九龙湖校区四楼阶梯教室，召开了初三英语组视导反馈会。两校区备课组长分别进行视导反馈，所有初三英语老师出席会议并进行相互学习。
南门街初三英语组备课组组长闵洁老师讲话
南门街初三英语组备课组长闵洁老师对初三九龙湖校区英语老师的课堂教学进行了反馈：
1. 老师们的试卷讲评普遍具有针对性。针对失分较多的内容进行重点讲解。充分表明老师们备课充分，作业批改到位。老师讲到了失分情况，也分析了失分原因，同时辅以同类题型的辨析训练，使得讲解更有实效。
2. 教师注重方法指导，给学生以方向感，能因材施教，充分调动学生的积极性，师生互动良好，学生参与度高。有自查自纠、小组讨论、展示、交流归纳、点拨、拓展延伸。
3. 课堂流程科学规范且形式多样，避免了教师一言堂。有学生讲，老师讲，小组讨论讲，学生提出问题，老师讲。
4. 学生在学习过程中能科学合理的进行分工合作，会倾听别人的意见，愿意自由表达自己的观点，遇到困难能与同学合作交流，并向老师积极提问，共同解决问题。
九龙湖初三英语组备课组组长姚远老师讲话
接着九龙湖初三英语组备课组长姚远老师对初三南门街校区英语老师的课堂教学进行了反馈，她认为南门街校区的英语老师的课堂整体都符合顺应了义务教育英语课程新理念、新形势：
1. 符合核心素养（英语活动观）
活动观的核心是活动，几节课中体验、实践、迁移、创新等教学方法都有很好的渗透。学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、实践应用和迁移创新。
2. 符合工具性和人文性的统一
教学的过程没有局限于语言知识的记忆和语言技能的训练，还进行了观察、思考、分析、判断、阐释、创造等活动。
3. 符合把培养和保持学生英语学习的兴趣放在首位
在每节英语课堂中，学生都流露出对老师的喜爱，时刻跟着老师的教学思路推进并且拥有良好的情感态度以及有效的学习策略。
通过本次视导，两校区初三英语的教学方向、突破点更加明确。初三全体英语老师将在压力中求突破，在问题中找思路，带着更高的目标和要求，继续前行！
大家认真听课中
集体教研
视导会结束后，两校区初三英语组全体教师参加扬州市市直学校教研活动。来自竹西中学的刘思薇老师和董桂娟老师分别开设了一节市级公开课。竹西中学刘思薇老师通过一段自然拼读元音字母之歌引入了七年级study skills -vowels，将元音音标的学习融入到了和学生切实相关的文本当中。整节课寓教于乐，生动活泼。竹西中学董桂娟老师开设了名著《小王子》导读课，整堂课中多个视频穿插，并引发学生进行思考。是一堂既有趣又有深度的整本书阅读展示课。
参与视导反馈
最后，各个学校进行了评课，我校闵洁老师作为代表对两节课进行了点评。随后市教研员张利琴对此次活动进行了分析总结，并针对初三老师如何将名著阅读融合到平时教学当中进行了指导。