【教学教研】市直学校初中英语新教师工作坊观课感悟：印象最深的一节优质课（1）
优质课比赛是展示教师课堂教学基本功、检验教师教学设计成效的舞台，是教师之间共研、共享、共成长的平台。作为新教师，亲临优质课比赛现场观摩是非常好的学习机会。新教师可以观摩到展示教师优秀的教学设计、良好的师生互动与优质的课堂生成。当然，学会观课、议课是新教师应该具备的基本素养之一。
观课教师：扬州市京华梅岭中学 产晶晶
【展示教师】扬州市竹西中学 王典
【授课内容】英语绘本Lulu’s Big Find
【观课时间】2024年4月22日
【教学设计简述】
王典老师以译林初中英语七下 Unit 5单元主题 Amazing things中的图片导入，与本课的整本书阅读Lulu’s Big Find中的“big find” 相链接；呈现书籍封面图后，让学生清楚区分故事人物并猜测发生了什么，引发学生阅读兴趣。在梳理故事脉络的过程中，王老师以时间为主线，指引学生梳理主要人物的行为，以及主人公Lulu随着时间而变化的情绪和感受，最后用鱼骨图完整地呈现了整个故事的情节发展。接着，王老师又以故事情节为依托，引导学生探究主人公的个性特点，并让学生就最喜欢的故事人物进行口语练习；此后王老师给出了两个写作主题（最喜欢的故事人物及原因和你从故事中学到的道理），让学生自选完成。最后，这节课落脚扬州仪征本土，王老师用自己真实经历的一些“find”的图片，鼓励学生走出校园，拥有一双会发现的眼睛，积极探索世界。
【观课感悟】
王典老师的课堂给人一种娓娓道来的优雅感，通过一连串的精心设计的问题链引导学生自己梳理出整个故事的情节脉络，加深对故事的理解。同时，王老师也把课堂真正交给了学生，让学生真正实现了阅读课的“读”。其中，我印象比较深的一个地方是，在讲到故事情节中为新发现的恐龙化石命名时，王老师让学生去猜测“Picklelulusaurus”这个名字的目的。绝大部分学生都能得出答案，是为了纪念发现者。但王老师还给出了更深层次的原因：为了鼓励人们不断探索。这就与故事结尾主人公的行为相契合了，这一层含义的指出非常巧妙，也是给学生进行了一次情感教育。另外，王老师的课堂中，跨学科的融合也做得很好，会通过视频图片等形式对故事地点进行分析，让学生更好地理解故事中主人公Lulu一开始对Kansas感到无聊的情绪原因。课堂的结尾，通过自身的经历，鼓励学生永远保持好奇心，大胆探索世界，这也与书中的主题相呼应，使这堂课完整且深刻。我受益匪浅！
观课教师：扬州市文津中学 许文静
【展示教师】扬州市竹西中学 王典
【授课内容】英语绘本Lulu’s Big Find
【观课时间】2024年4月22日
【教学设计简述】
课程开始前，王老师先展示了一套化石标本。导入部分，王老师结合译林初中英语七下第五单元的知识，询问学生们是否记得一些有趣的事实。在梳理故事情节时，王老师询问学生发生了哪些事情，用一张鱼骨图展现随着时间的变化，人物发现的东西以及态度的转变。在剖析情节的过程中，王老师挖掘文本，并提出了一些具有发散性思维的问题，比如：“让学生们选择哪个命名更好？为什么Pickle会发现化石？”等。由人物的变化延伸到自然万物的变化，沧海桑田。最后，回归到学生熟悉的地方仪征，通过介绍自己游览仪征的一些发现，鼓励孩子们走出去造就自己更大的世界。
【观课感悟】
其实，课程的一开始王老师的精心准备就让我对这节课产生了兴趣，口哨声一响，让我陶醉了在了她温柔又醉人的口语里。一开始的课堂导入让我感觉缓了一口气，课程的内容更贴合学生的实际能力，在一开始就调动了学生的积极性。随后在探讨语篇的过程中，王老师提出了一些激发学生积极思考的问题，尤其是命名的这一环节令我印象深刻。这有利于激发学生的探究精神，也为后面的情感输出做了铺垫。所有环节的设置，包含了阅读素养，语言的欣赏，学生的写作能力，最重要的还是王老师的设计能够让学生产生情感共振。我想短短的一节课竟然融合这么多有价值的内容，实属不易，也体现了王老师扎实的功底。总之，在她的身上有一种上课的“松弛感”。这种感觉是走进了学生中去，游刃有余的应对各种情况，衔接的语言巧妙而又自然。观摩完优质课比赛，让我深感自己的才疏学浅，需要精进的地方实在太多，今后，我会不断扎实学识，潜心学习，努力成为一名优秀的老师。
