为了深入落实学校情境·问题导学教学范式的推进，凝练情境·问题导学教学学科范式，发挥教研室主任和备课组长的示范带头作用，树人学校校长室、教科室、教务处联合开展了教研室主任和备课组长情境·问题导学范式公开示范教学活动。11月2日下午，高中生物组教研室主任王源和高一备课组长邰丽娟分别开设了《种群的特征》 和 《探究植物细胞的吸水和失水》公开示范课。

下午第一课，生物实验室，邰老师开设了《探究植物细胞的吸水和失水》的实验课。首先复习了质壁分离和复原的原理，然后引导学生探究原生质层是否相当于半透膜？从提出问题、做出假设到学生设计实验、进行实验，最后分析结果，得出结论。学生动手操作，发现问题，提出新的问题，同伴或老师帮助解决，整堂课充分开发学生思维，尤其是学生实验过程中提出的问题看似错误，其实是锦上添花。最后进一步探究，利用所学实验方法判别几种溶液，将课堂思维推向高潮。

下午第二课，微格教室，王老师开设了《种群的特征》。以小组合作形式，以四个活动贯穿整节课，很好地实施了情境·问题导学教学范式，教学效果好，其中“模拟调查一片草地上的狗尾巴草数量”活动，学生大胆实践、大方展示，学生发现问题，师生共同解决问题，最后老师小结样方法的注意事项，有效提升学生的核心素养。

生物组全体教师积极参与听课，认真做笔记，关注学生的学习情况，与学生共同融入课堂。观摩课结束后，全体教师对课程内容进行了精彩的评课活动。