一、物理教师要努力提高自身素养，才能顺应时代发展

教师要有理想信念，要有道德情操，有仁爱之心、有过硬的教学能力、科学的教学方法、勤勉的教学态度，这些都是教师的基本素质。因为要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在看来，这个要求已经不够了，应该要有一潭鲜活的水.老师有些刻板，学生可以原谅，但老师知识浅薄，学生是绝对不能原谅的，所以教师的综合素养深深的影响着学生素养，甚至影响学生的一生。知识取之不尽而又与时俱进，初中物理教师是学生学习物理的启蒙教师，教师的科学素养水平直接决定学生科学素养的起点高度。在平日工作之余应多看书、多关注前沿科技，在生活中也做个有心人，多观察多思考多总结，这样不仅知识丰富，而且能在适当的时候把学生的思维拉近生活。总之，初中物理教师要有使命感，要多学习、多钻研、多交流，多实践，不断提高自身的科学素养。

二、重视科学探究环节，提倡学习方式的创新。
    物理学习的主要目的不仅是学习物理知识，更重要的是让学生通过学习物理知识学会学习学会探究，形成正确的价值观。在教学中，教师要重视科学探究环节。要引导学生在探究中学习物理的研究方法，掌握一定的实验技巧和用数学处理物理问题的能力。同时养成正确的科学观和价值观。根据我校生源特点----学习被动、不爱思考，唯有从兴趣入手效果最佳，所以我既不放过任何一个教材中的分组实验和演示实验，还会额外布置一些课外的探究和思考，动员家长参与进来，协助完成实验并拍摄实验视频，并把视频发到班级QQ群里，一开始是想方便我来跟踪检查学习过程，慢慢的发现有太多的益处：一是可以在这个叛逆的年龄段增进亲子感情，二是得到家长认可和表扬后学习兴趣更浓厚，学习主动性更强了，三是在自己用心准备器材完成实验的过程中更有独立解决疑问的欲望，比讲解和听说的效果更好，四是发到QQ群里的实验视频，孩子们可以相互学习相互借鉴，反思自己的不足加以改正。

三、联系生活加动手制作有助于培养学生物理科学素养

物理来源于生活而又服务于生活.所以在生活中挖掘素材引导学生认识物理与生活的关系，是引导学生活学活用、培养学生热爱生活情感、形成物理科学素养的鲜活源泉。例如，在讲到乐音的特性这节内容时，声音三要素里学生最难理解和区分的就是响度和音调，我就想到这部分内容在生活中的重要应用---乐器，提前安排有这方面特长的学生准备一个简短表演，比如：分别安排有吉他、小提琴、二胡、长笛、葫芦丝等演奏《小星星》，完成后请演奏的同学讲一讲怎么用自己的乐器改变乐音的响度和音调的，这样一来，不仅自己对熟悉乐器的发声原理理解了，更重要的是帮助大家度过了本节课的难关：声音响度和音调的影响因素。进而我借此机会进行拓展，把弦乐器和管乐器的发声原理和音调变化进行汇总，学生遇到问题解决起来就显得游刃有余了。课后再安排学生利用本节课所学知识的启示自制简易乐器，对能利用自己制作的乐器弹奏或吹奏简单乐曲的给予奖励，并评出优胜奖。在此过程中不仅孩子们的自我价值得到了体现，对学习物理也是信心满满。所以我们教师就应该引导学生发现生活中的物理现象，同时又把物理知识运用到生活实际中去，提高他们分析问题和解决实际生活问题的能力，使他们充分认识到物理既来源于生活同时又是解决生活问题的基本工具。

四、言传身教、实事求是的效果大于多次的强调

在初中物理课堂众多的实验或探究过程中，教师也时常会碰到数据偏差或错误，而无法得到预定的结论。此时，有的老师就会更改数据或对一些数据置之不理。这样非常不利于培养学生优秀的科学素养，同时这也是教师懒惰的一种表现。学生虽不言，但记在心里，学在其后。我认为出现数据偏差恰恰是一次师生探讨、合作、相互学习的机会，一次增长知识培养能力的好机会。教师实事求是、认真分析、虚心学习的态度，学生看在眼里，记在心里，学在其后。无言中的身教，胜过数句赠言。在学生探究过程中也经常出现数据偏差或错误，教师不能轻率的给出正确或错误判断，实事求是地分析处理各种现象、数据，正确的要表扬、激励尝试多种方法、引申和拓展；错误的要引导分析、辨因纠错、总结归纳和鼓励加油。