为了进一步落实学校对“情境·问题”导学教学范式的相关要求，进一步提高学生的写作能力，高中部英语组高琴老师开设了选择性必修一第四单元《Integrated skills Interpreting a poem》的以读促写的示范课。

本节课主要有五个环节的设计。首先，高琴老师设计了选择which road to take这一情境，引发学生的思考，导入本堂课诗歌欣赏“The Road Not Taken”。第二、三个环节，赏析诗歌，了解诗歌的背景，从浅层次的理解two roads里面选择一条道路，到深层次的人生道路作何选择。紧接着critical thinking通过联系学生的个人经历，探讨在人生遇到挫折时我们该如何去做，从而形成正确的价值观念，最后一步，以读促写，形成一篇诗歌评论。高琴老师的课件制作精美，教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。教学活动设计面向全体学生，课堂节奏把握得当。过程中学生积极主动参与，师生互动交流气氛热烈。

课后，英语组全体同仁对高琴老师的课进行了认真细致的分析和点评。时间把控可以更合理，诗歌选择的背景可以再挖一点。但瑕不掩瑜，对于本次展示，英语组的老师们对高老师的课堂环节设计、课堂氛围把控等给予了充分的肯定。

本活动为骨干教师的发展搭建了一个学习、研究和自我展示的舞台，同时也是所有教师相互学习，提高自我的好机会。开展此次活动，对进一步规范教学行为，营造更加热烈的教改氛围，提高教师业务素质有着重大的意义。