师生共绘心灵名片

　　  扬州中学教育集团树人学校  徐红卫

　　每学期结束的时候，正是班主任扫尾工作中最烦神的时候，因为要为每位同学恰如其分、恰如其人地写评语。

　　写出来的评语要能让学生满意，让家长满意，让学校领导满意，让自己满意，那么，这样的评语不是简单的文字堆砌，不是公式化的总结，而应该是以心灵为纸、以情感为墨、以爱心为笔而抒写的心灵名片。因此，班主任撰写评语的过程是促进学生生命成长的过程，也是班主任教育生命发出耀眼光辉的一环。在这张心灵名片上，学生感受到真爱的召唤，积极的生命价值，真诚的批评，明灯的指引；在这张心灵名片上，承载着班主任对学子的深情的关爱，美好的希望，无限的温馨，灵魂的滋润。 如何运用语言艺术，写好发展性评语，是一门学问,也是一门艺术。真正成功的评语可能影响学生一生，使学生燃气希望之光，正确认识自我，把握自己的长处，发挥内在潜能，将自身的优势得到合理发挥。这就要求班主任，要不断自我充实，具有高度的责任感、良好的师德、较高的理论水平、深厚的语言文字功底，只有这样，评语才能真正化为丝丝心雨，滋润每一个学生的心田，更好地发挥“润物细无声”的作用！

　　那么，我作为班主任老师，是怎样写自己认为既符合学生实际，入木三分刻画每位学生，又能美化学生心灵，催化学生成长的评语的呢？

　　一、 自我他评 交相辉映　

　　为使评语有根有据，内容丰富，如见其人、如闻其声。我首先让学生自己总结一学期以来自己的得失，然后再让各小组长队每个组员根据一学期的表现进行评价，最后再让小组的组员们互相评价，最后，把被评价者的姓名去掉，再由组长组织组员朗读，确实不需要姓名也能看出是谁的评语，这时候的评语就像这个学生的名片一样具有了他（她）独特的特征。这是我获得的第一手资料。 同时，我会和任课老师、班干部、课代表、家长等接触，全方位了解学生，获得关于一个学生完整的资料，从而使得最终出炉的评语真正反映学生的全貌，同时，还可避免千人一面的公式化现象。

　　二、心灵对话，坚持原创。

　　在学生自评与他评相结合的基础上，我进入了班主任操作的层面，在这个平台上，我需要仔细研究学生的名片“半成品”。由于中学生的年龄、阅历、认知能力所限和心理特点，我在写评语时既努力做到遵循学生的愿望，客观公正地指出其优缺点，又要做到让学生易于接受，语句亲切，起到引领和指明方向的作用。    网上有很多类似的评语，如果图轻松，只要在网上下载，可能语言优美，内容丰富，但是肯定会出现张冠李戴的现象，更可怕的是我的评语对学生所起的教育作用效果为零。为此，我在写评语的时候，总是选择每天晚上夜深人静的时候，驱除白天忙碌奔波的浮躁心理，静下心和每位同学进行理性对话，在心里和他（她）共同回顾一学期以来我们班级共同拥有的故事，在这些故事中，他（她）做了些什么，他（她）的表现如何，我对他（她）的希望如何等等。当然，逐一对话的过程很辛苦，在这个过程中，我必须修改学生上交的名片“半成品”，运用语言智慧和技巧重新雕琢，形成我觉得比较满意的名片“成品”。

　　三、爱为前提  故事串成　

　　不管是什么类型内容的评语都要让学生感到：老师在和我对话，对话中包含着对我的关爱和理解；是我们师生俩共同回顾一学期的故事，只是没有想到这些故事还寓含着生活的是非善恶美丑。这就是平淡中的温馨感，回忆中的亲切感，同时也是一种鞭策力，鞭策着学生不断反思，不断超越自我。为此，注意使用第二人称称呼学生，拉近师生情感距离，让学生感觉到适合老师面对面坐着，心与心的交流。我曾给一位学生的评语这样写到：你是否记得被大家推荐参加学校“当我走进树人时”的演讲吗？一口流利的普通话和激情洋溢的表情征服了大家，大家送给你无数的掌声；是否记得大队委竞选，你的大方得体和成绩展示赢得大家对你多少称赞；学习上同样你也是积极要求上进的，不然你怎么几次考试都能在班级前列？因此，你被大家推荐为第一批入团积极分子。但老师对你还是有高要求的，希望你能处处严格要求自己，培养坚强意志，具有刻苦精神，踏踏实实做学问，在集体中起模范带头作用，并为集体创造良好的学习环境，我相信你的伙伴会更加敬佩你。你说呢？！

　　表达的语言平实，一点也不惊天动地，但是爱的语言却很丰富，因为这是我和这位同学心底里都明白的一系列故事串成。开学初她的演讲是很不错，但是，我俩曾经利用某下午放学后的时间精心排练，我一句一句的教她一句句模仿，从语言的修饰到表达，从语调的高低到语速的快慢，从情感的展现到动作的设计等无一不凝聚着共同的付出和磨合的友谊。本次演讲她获得了二等奖，她很不好意思回教室，但是没有想到回到教室时全班同学爆发出雷鸣般的掌声，给予她无比的安慰和鼓励，她当时激动的连连鞠躬，我相信，这个师生之间的故事她今生不会忘记。有了这次演讲的经验，在此后的大队委竞选中她已经能轻松驾驭，但是后来的故事她自己很清楚，她的性格外向，上课好讲话，全班同学对她提出批评意见，尤其是她的组员对她很反感，尽管她的学习成绩一直不错，但是她一方面为小组争分，另一方面却在破坏小组的荣誉，所以组员们把她告状到班委和我这里来了，经过教育后，她深深认识到自身的不良习惯带来的负面影响，并发誓一定要改掉坏习惯，努力在集体中起到正面的模范带头作用。所以，这个评语出来的时候，正是她在力求改正的过程中，她读来不仅感受到老师爱的真爱的诚，更为主要的是为她指明了方向，对她起着极其重要的引领作用。

　　再比如，我班级生活委员G的评语就是这样写的：当同学和班集体需要你时，你总是热情付出，负责协助老师管理好班级，是老师的得力助手，在同学中有很高的威信；最记得班委分工时，你说：我不怕苦，我愿做生活委员。这句平实的话语打动了每位班委；还记得你带领全班同学为班级集体争得了第一枚流动红旗，你兴高采烈地献给老师，那份憨态和真诚，让老师一辈子难忘！学习上，由于你出色的表现，赢得全班师生的赞扬，一致推荐你为学校第一批入团积极分子。阳光男孩，老师对你有一个高要求，学习上还要再刻苦勤奋些，才能战胜竞争对手奥！

　　他的评语中至少有三个生活故事。第一个故事，在第一次班委会分工时，他就说过这样的话，“我来做劳动委员，我不怕吃苦”，这样的语言非常平实，一直烙印在全体班委员成员的心中，在一次与农村中学班干部的视频对话时，我班班长就举过这样的实例，让对方学校的班干部特别感动，让我们全班同学特别感动，赢得大家情不自禁的掌声；第二个故事，我班级为了能让所有同学学会班级民主管理，一开始就实行值日班长轮流制度，结果，一个月下来，每个人的管理业务都不够熟悉造成了流动红旗的流失，所以，当生活委员G走马上任后，立即组织组员夺得了第一枚流动红旗的时候，他非常兴奋地拿着流动红旗一直高举着送到我的手中，他把他人为地至高荣誉送到我的手中，作为他的班主任还有什么比这个更加幸福的？！我记住了这一刻，我们班的同学记住了这一刻，周围的其他班级的班主任也记住了这一刻！我当时就想，我一定会帮助你成就你的梦想！第三个故事，他的学习成绩时进时退，每次和他交流后，他都会感慨颇多，甚至会有很多的豪情壮语，可是等到事迹行动中就欠缺一些，尤其是看到几个男生后来者居上，他就更加坐立不安，于是主动和我交流，希望我帮助他，在我和他深层次交流，特别是指出他学习中主动不够和动力不足，他就更加勤奋。这个评语完成的时候，正是他在刻苦用功之际，所以，相信评语中隐含的三个故事他是最有感触的，更加相信三个故事凝聚而成的评语对他的促动作用。

　　我写的评语，都是有许多这样的生活小故事构成，这些故事都是学生亲身经历的，老师有感而发，具有极强的真实性、可靠性，学生读来倍感亲切感人，他（她）没有想到这些生活故事点点滴滴都装在老师的心中，可见得老师对我们用心之深，用情之多，得付出多少爱才能有这样的效果！

　　四、再度反思  自我提升

　　在我完成初稿后，我把评语全部输出来，再次返还给每个学生，请他们再次检查我的评语，还有哪些优点、哪些本学期的事情我没有写清楚，还有哪些缺点我没有写出来，你认为有必要写进去的你也可以补充。结果，我发现，我的学生还能够非常纯真，把他们的优点和缺点一一写出来。

　　比如，我对班级一女同学的评语中有一段这样的文字,“曾记得，开学第一天，你就帮助老师收取军训费用，你的细心和理财能力还真不错；还记得你指导其他队员为中队活动出旗时的那股子认真劲儿……因为你的优秀，同学们一致推荐你为团员学习班成员，这在同学心中可是至高无上的荣誉！希望你在珍惜的同时记住“山外青山楼外楼”的道理，只有永远攀登的勇士才能到达成功的顶峰！”她在下面添加了这些文字，缺点：有时候我会犯一些小迷糊。优点：作为生活委员的我，除了管好小金库外，也定期为班级更换评价栏。在她的提示下，我重新修改为：“曾记得，你帮助老师收取各类费用时的细心，被大家推荐为班级“财政部长”；还记得你指导其他队员出旗为中队活动出旗时的那股子认真劲儿；更记得你定期为班级更换评价栏的情形。正因为你的优秀，同学们一致推荐你为第一批入团积极分子！希望你在珍惜的同时记住“山外青山楼外楼”的道理，不犯“小迷糊”，做永远攀登的勇士，到达成功的顶峰！”增加的内容不多，但是真实概括了孩子一学期的点滴努力，得到了他人的认可，对孩子来说，是一种自我鼓励和鞭策！

　　再比如，有的同学在空白处写下：即使我有时成绩比别人差，但是我仍然坚持努力着，从不放弃，相信自己一定会超越自我一定会成功。但有时候对自己不负责任，长让父母担忧，这一点不好。我想到了这个孩子刚进校时对父母有较强的依赖感，不肯与父母分床睡觉，后来在我们大家的共同努力下，不仅分开床铺睡觉，而且也坚决自己骑自行车回家，学会独立，减轻父母的负担，自己学着长大。于是我把她的评语改成了：尽管家校间距离较远，但坚持独立来回，长大固然有点痛，但是在困难面前不屈不挠的精神却感动了全体师生，让父母欣慰。老师友情提醒你，骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍，在学习上也只要不懈追求，独立主动，同样可以硕果累累的呀！ 这样的文字叙述看起来平淡无奇，但是却是她懂我懂父母懂的评语，是我们彼此间心中的秘密，是心灵的共鸣，当我们共读这段文字的时候都会因为孩子的成长而会心一笑的！

　　有一位男生在我的评语下面写着：少科院水火箭制作与发射，这件事估计同学们甚至老师都不知道，我没张扬，那两副所长不想做，只有我这个正所长义不容辞，于是我和父母共同完成并拍摄了视频。我看后非常内疚，真的，如果不是他说我还真不知道她的发明创作，于是，我急忙把“在少科院工作中，你积极钻研水火箭的制作与发射，还拍摄了视频，证明了自己的创造能力，也为班级作了巨大贡献”的字样嵌入原来的评语中，尽管在她的评语中预警赋予他特有的个性，但是如果加上这一段文字，这个孩子的评语就有了灵气，有了让这个学生和家长共同会议的宝贵财富，也有了对这个孩子应有的肯定。

　　小凡这个男孩子个头高，孩子气重，较单纯。他在我的评语后面写了这段文字：我喜欢创新，总想把文具袋里的文具拼装成滑稽的小玩意；我也有很强的好奇心理，想要弄懂没有弄懂的知识。当然，我的缺点是：又是不能集中注意力，不能很好的完成学习任务，有时候还会耍小聪明，结果常常弄巧成拙。我常常在电视上看《我爱发明》这个节目，很羡慕哪些人聪明的脑袋，要是有一天，我也能发明出什么就好了。我阅读到这段文字的时候，我突然被孩子的纯真震撼！他的渴望、他的理想追求跃然纸上，谁说他不会成功的呢？谁说差的学生没有了理想没有目标的呢？这就是理想之光啊！于是我就把他的评语修改成：每次看到你，老师都觉得你的言行举止就和你的姓名一样，超凡！不管什么事情到了你这里，也都变得轻松了，给人很愉快的感觉，你是老师喜欢的学生之一，也是同学们的好伙伴，真好；班级各项活动你都能积极参加，都能给大家带来快乐，真妙；你喜欢小发明创造，总能巧妙随手做出什么新鲜小玩意，真绝！没有思考没有追求孩子，怎会有如此独特的兴趣，希望你能继续关注发明创新，艰苦努力，积极思考，相信功夫不负有心人，你一定可以实现的你的理想！当然，学习成功与否也是如此。上你也能按照家长和老师要求努力完成任务，集中注意力，学会自控，积极主动寻求科学学习方法，并配合以勤奋刻苦的精神，你会更加优秀的！老师期待你，加油！我相信，这样的评语简单中蕴含大道理，希望孩子能类比喜欢的创作与累人的学习，从而慢慢懂得，任何一项成就都不是一蹴而就的需要艰难的磨砺！当然，更需要坚强的意志力，不能随便放弃，否则 ，还是一事无成！

　　类似这样的增减情况几乎每个人都有，我阅读后感到的一颗颗黄金般珍贵的心，学生自我反思自我解剖如山泉一样纯净，作为他们的老师还有什么资格到网上下载？除了按照学生的心灵要求去撰写以外，没有别的选择。

　　五、精心润饰  匠心独具

　　看到学生如此单纯和真诚，让我异常感动，我于是就把这些原始稿件保存起来，并且遵循他们的要求逐一补充。当然我再补充的过程中也进行了一些技术处理。

　　学生充满朝气活力，在各方面都表现出积极向上的一面，多以优点为主。要并将其说透，给予充分的肯定，使他不断进步。当然，人无完人，发展性评语也可以也应该呈现学生真实的一面，对其缺点适当的批评和指导，目的在于帮助孩子改正缺点，发扬优点。比如我曾给一个体育方面有特长但学习不认真的体育委员这样写评语：作为体育委员，你的工作非常出色，是老师的得力助手；作为班级一员，你积极参加如北京冬令营励志、主题班会、广播操比赛等集体活动，表现优秀。初一升级会上，你代表全体新生的讲话博得全场的掌声；体育竞赛场上，你矫健的身影让我们为你狂欢，获取全年级1000米第一名的时候，全班高呼万岁！这些成绩的取得都是自己通过拼搏努力得来的，而你的学习能力较强，如果能多一份勤奋和刻苦钻研的精神，多一份自觉与专注，我相信你一定会取更好成绩。

　　他的评语中隐含着好多真实故事，每个活动都是，尤其升级会上的讲话，是我、他本人还有他的妈妈三个人共同完成的讲话稿，他讲发言前优点胆怯，我鼓励他并提醒他代表少先队员敬队礼，他刚敬礼，全场掌声，立刻让他有了自信，顺利完成讲话稿后，他很激动，发誓一定要勤奋刻苦，但是很快就忘记了自己的誓言；还有运动会那次，更是他激动兴奋自豪的日子，当发奖处宣布他获得1000米第一名时，全班高呼万岁，因为这是我们班级上午半天的努力获得的唯一的奖项，所以当时的激动心情是可想而知，我绝对相信他今生不会忘记，他的拼搏赢得了成绩！但是，在学习上，他不努力，非但如此，还经常讲话，干扰周围同学，班干部对他多次教育，无济于事，最后只好送到我这里来，我的大力度教育终于使他心悦诚服在全班道歉决定痛改前非！由于有赞赏又巧用批判的评语最能让学生接受，因此，在写他的评语时，我没有指出他被批评的情景，而是创设了假设情境，“如果你能……那就……”我相信，他心里一定想“好险，老师给我留足了面子，以后还会这样吗？”为了今后的实际效果，尽量减少有损学生自尊心的负面评价，批评含蓄而中肯，但字里行间饱含我的殷切期待，能够从评语的字里行间读懂我的良苦用心，明白我的话是“醉翁之意不在酒”。这样的语言在我的评语中也没有少用，如：“老师友情提醒你，骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍，也许前方有荆棘，但突出重围唯有努力，也只有对学习不懈的追求，才能硕果累累。”“老师希望你，再坚强一些，勇敢一些，让自己变得更全面优秀。”“老师有一句悄悄话，学习是没有捷径可走的，唯有脚踏实地和拼搏刻苦才能实现自己的目标理想。希望你加油！”这样化缺点为希望要求，既让学生接受并努力改正，有拉近师生之间的情感距离，同时还能保全家长面子，一举多得！

　　当然，我也会注重语言技巧。一用生活化语言。我在写评语时喜欢站在学生的角度，用他们喜闻乐见的语言，使得他们易读好懂，易于接受。比如“加油”、“ok”、“好吗”  、“老师信任你”　等语言，让学生感受到亲切自然。二用名言警句。使用巧妙能起到点化、促进作用。比如林则徐的“海到无边天作岸，山登绝顶我为峰”我改成“海到无边天作岸，山登绝顶你为峰” ，对学生无疑起了强有力的激励作用； 再比如，作家冰心“成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳,而当初的芽儿却浸透了生之间的关系，我相信，不用我告诉学生应该怎么做，她会知道她的成绩的获得背后究竟付出多少，从而或激励学生继续加油奋力拼搏或催促学生从中汲取希望和动力。

　　     我写评语的过程中，基本经历了学生自我总结、组员共评、老师初稿、学生再思、老师定稿五个步骤，这五个步骤看起来普通，但却是师生共同完成的杰作，共同用心灵描绘的心灵名片，不仅是一则学期发展性评语，更是对学生的总结虽没有华丽的辞藻，但却是最善最真最美的，最感人肺腑最催人奋进最引领学生进步的，起到了评语作为评价机制应尽的作用。

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