微 澜
南门街校区 初三（6）班 傅道奕
故乡的水是清澈的，有时微风拂过那湖面，便会荡起一层层微细的波纹。那波纹由小变大，颤颤地撩拨游人的心弦，使他们的心中也漾起心湖涟漪。
我从小便是看着这湖水漾起波纹的景观长大的。终有一日，我离开了它，离开了故乡，再也寻觅不到记忆中那独一无二的波澜。
离开了故乡那个傍水而居的地方，就步入了紧张忙碌的初中阶段。疲惫是学习生活的代言词，机械的心又怎能漾出爱的波纹？
我自以为没有了水和热爱学习的微澜的生活会一直持续，直到那一节物理课。
老师打开书本，为我们讲述声波。我无心听课，只四处张望，多次与老师的眼光交错，我有些心虚，全身有了些冷汗，心中有一些微妙的变化。我开始坐正，听她授课。
讲到以水波类比声波时，她请我回答问题：“你能说说这用了什么研究方法吗？”她明亮的眸子清澈如汩汩泉水，目光炯炯，漾着殷切的细心波纹。“类比法。”“很好，请坐。”她笑了，这笑像和熙的微风徐徐刮过我的心田，吹皱了我心中的池水。我更加认真地注视她。
她接着又说：“声波就像水波，起初很微小，渐渐地就扩大，传播到我们身边。声波、水波会酝酿，我也希望你们像微澜一般积蓄向前的力量。”她的话是说给我听的。这话音不响，力不重，却能有感化的作用，抚平我心中的沟壑，平添感动的细小波澜。
我仔细端详着书中那幅水波的插图：水面漾起的波纹从小到大依次扩张，一滴清水似滴未滴悬在波澜的上方，仿佛要再添波纹，增加美感。
多像我故乡的水纹啊。声波无法感知，就用水波类比，水波无法相见，就由插图代替，麻木的心无法感化，就由她，我的老师，用眼中的微小的殷切的波纹来慢慢扣动我的心弦。
下课后，我在书本上记下一段话：声波摸不着，专家启智为水波；心波触不到，老师感化成爱澜。“抬头，她在讲台上收拾课本和器材，忙碌却不焦躁。我轻轻上前，用纸揩去她书上的水滴，然后悄悄地归拢在一起，小心地放在她身边。她回过头，看见我，有些惊讶，嘴角转瞬又漾起爱的笑纹，我也回之以微笑。
因为我知道，我终有一日能再见水纹、声波，只因爱在心微澜。
【点评】作者描写细腻，扣题紧密，结合自身的课堂经历，从声波的微澜到内心的微澜，选材巧妙，感情真挚。
（指导老师：方舒）