我的最美芳华
南门街校区
初二（2）班 周雨萌
我想，应该没有太多人对冷硬的石头感兴趣，也不会有谁对锋利的刀具报以满腔豪情。我这种芳华少年当然也不例外，以至每次去上篆刻课，总以“刻石头”三字戏称之。
也许造化弄人，篆刻教室左邻街舞团，右傍国画社，显得中间的我们无比呆板生硬。每当我暗叹这该死的刻石头蹉跎我的美好年华时，讲台上的老师却总是认真地琢磨着石头，嘴角含笑。
老师是个小小巧巧的女生，白白净净，喜欢扎丸子头，看上去年纪不大，刻石头时却一派行云流水，每每成为我上课的唯一动力。
有次检查作业，我一板一眼横平竖直的作品颇受同学们吹捧，但老师见了却只是蹙了蹙眉头，拿出刻刀帮我修改。本来就是无奈才来上篆刻，这样很不容易了，我心中道。本以为老师会勒令我重新刻制，但她只是细细地帮我磨圆了每个字的笔锋。“刻印要有意识仿古，字要宽厚且方圆，”她头也不抬地教导我，“多点耐心，就当养养青春期的性子。”
一口气吹干净碎末，我望着全然不同的一方印有些愣神。原来的字大刀阔斧，像个粗犷的大爷；被仔细雕琢后，字脚温润，青田石的灵动也显现出来，婀娜美丽，如红尘中走出的顾盼生姿的少女。石头上还有刚刚老师手上的些许温度，让草草四个字仿佛活色生香。原来，篆刻也是这样一种艺术的，也能变得很细腻美好的事情吗？
不用摇滚的音乐，繁复的水墨，只是细细雕琢，也许也能有不一样的，我的芳华吧。
不觉就想远了。以前听人说，豪放派的诗词绝不如婉约派的好。“大江东去”哪儿有“晓风残月”来的婉转旖旎，实不适合花季少年。犹记得当时的我很认真地反驳：“谁说的，我就觉得青山多妩媚也不比梧桐锁清秋差，不一样的风格而已，倒显得更加大气舒朗。”
具体情形已经模糊了，关于那份享受古朴淳厚文化的心却一直没变。也许原来因为青春而有些茫然的情绪，也因为这一刻看见真正的篆刻而平息。可能篆刻也就如那样的诗词，荡气回肠中，总有些许不易察觉的美好情愫，缱绻我的最美芳华。
【同学点评1】运用欲扬先抑的手法，作者的感情也富有变化，先对篆刻感到枯燥，感觉是浪费青春年华，再写在老师的指导下感受到了篆刻的博大精深，立意深刻，别具一格，以感情为线索，使结构紧凑而富有波澜。（点评人：南门街校区初二（2）班陈佑竹）
【同学点评2】语言生动形象，富有感染力，多用拟人与比喻的手法，表现出老师对“我”的影响之深，使人身临其境，把篆刻描写地淋漓尽致。联想到古人的诗词，使文章富有诗意，增添文章的可读性。（点评人：南门街校区初二（2）班程妍笑）
（指导老师：曹卫萍）