【教学教研】着力问题设计推进问题导学 ——记我校高中部第六次集中教研

点击数：发布日期： 2017-03-30 作者：教务处

　　在我校“一课一研”活动强势推进的大背景下，3月29日下午，树人学校高中部第六次集中教研在大成楼四楼阶梯教室如期举行。本次活动的主题是“着力问题设计，推进问题导学”。

　　活动伊始，首先由理科组两位开课老师讲述自己开课的心得，并请同组老师评课。物理组于锋老师在开设《功》这节新授课的过程中，通过苏教版和人教版教材的对比推敲，设计了五个层次十个问题，以问题引导学生自主学习，激发生生和师生的互动。邱辉老师认为，于老师的课思路清晰，由浅入深，充分展现了树人学生的实力和教师的水平，推进了物理学科以问题为中心的课堂教学研究。数学组的秦咏梅老师在高三数学复习研究课的开设中，选择了难度较大的等差等比数列应用题这一复习专题，设计时她巧妙地结合生活实际，打破常规，引导学生直接参与问题设计，充分调动了学生学习的积极性。郑全红老师充分肯定了秦老师的课堂，并建议减少题量，采用以某一个问题为主题串联知识点的方式来组织课堂。老师们充分地交流评课让在场同仁对问题导学有了更深入的认识。

　　随后，程志华主任就导学案的设计提出了几点看法。他认为，导学案是推进“问题导学”的关键，导学案的核心内容即问题设计，也是教师要充分思考研究的重中之重。程主任从导学案的基本功能、编写原则、具体要求、基本格式、应注意的问题以及导学案的使用这六个方面详细地阐述了导学案的设计过程。他主张要通过精心设计问题，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看具体也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。并特别强调导学案编写的层次性，在编写时应将难易不一、混乱无序的学习内容处理成有序的、门路性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。通过导学案的梯度，能引导学生由浅进深、层层深进地熟悉教材、懂得教材，能引领学生的思维活动不断深进。清晰的思路，深刻的思考，程主任的导学案设计指导让老师们获益匪浅。

　　最后，赵铭校长对一课一研的推进及下个阶段高中部的各项工作进行指导和具体的部署。相信通过本次教研活动，我校高中部的以问题设计为抓手的“一课一研”活动会更加落到实处，不断突破教学模式，取得更大的进步！