【教学教研】着力解题规范
内化问题导学—— 记高二数学备课组秦咏梅老师开设规范解题示范课《椭圆小结与复习》
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发布日期：
2018-09-14
作者：
教务处
2018年9月13日下午，我校高二数学备课组秦咏梅老师在微格教室为全校所有理科教师开设了一节规范解题示范课《椭圆小结与复习》。
本节课秦老师主要从五个方面展开每题的教学：一、审题规范化，要求学生做到想清楚；二、探究解题途径规范化，要求学生学会探究，掌握思维方向；三、语言叙述规范化，要求学生做到说得明白；四、答题过程规范化，要求学生做到写得干净；五、解完题后的反思，要求学生做到思明白。
在分析椭圆“焦点三角形”问题的解题思路时，从不同方面、数与形不同角度去思考，让学生畅所欲言，阐述不同的想法和解题思路，切磋琢磨，集思广益。在探讨答题规范化时，秦老师通过投影展示表扬优秀作业和书写混乱的作业进行现场改正。
课后，高中数学组在进行了评课，对本课很高的评价，大家认为：本节课的问题引领具有思维价值，体现了新课程“以学生发展为本”的基本理念。问题串设置合理，问题的逐一解决，为学生的思维发展打开了空间；平淡之中体现数学问题本质，通过解题分析条理清晰的板书和作业现场展示让学生体验解题规范的重要性和格式化；对“范围”及“对称性”两条看似简单的性质，却能通过学生的探究，深入挖掘和进行“升华”，最后回到“范围”及“对称性”的本质。注重引导学生解决问题时回到定义，指明解析几何的目的所在，并在恰当时机渗透数学文化。数学课堂的教学活动怎样展开，这是数学教学永恒的话题。应该立足于规范，在学习方式变革上做努力，我们应以学生的“学”为中心设计，最大限度地组织学生亲历探究过程，在动手、动口、动脑和“做中学”“用中学”的协作参与中，切实提升学生的数学素养和答题规范。
规范的解题过程板书
秦咏梅老师上课中
师生对话
听课现场1
听课现场2
研讨现场1
研讨现场2