【对外交流】聚焦核心素养 循证课例研究——记扬州市地理名师工作室送教下乡活动
春风至，万物生。为推进江苏省中小学研课题《基于核心素养落地的高中地理问题式教学课例研究》的深入开展，3月17日下午，扬州市地理学科名师工作室组织成员对江都区大桥镇中学进行了送教下乡活动。扬州市高中地理名师工作室领衔人、扬州中学教育集团树人学校副校长程志华、扬州市地理教研员吴春燕、邗江区第一中学副校长罗定，以及江都区40岁以下的地理教师、大桥镇中学全体地理教师参加了活动，活动由江都区地理教研员丁晔主持。
参会教师合影
名师工作室成员马丹丹老师（江苏省基本功大赛一等奖）、居加莉老师（江苏省基本功大赛一等奖）分别执教七下《欧洲西部》和八下《香港和澳门》的示范课。两位教师专业素养深厚，教学设计紧扣新课标，积极创设真实情境，精心设计活动链、问题链，落实学生地理核心素养。马丹丹老师通过“研学旅行——欧洲西部之行计划书”创设情境，利用旅途中的三个小趣事组织学生活动，每个活动设计问题链，层层递进，且活动过程中采取自主学习、小组合作等多种学习方式开展教学，课堂氛围轻松活泼；居加莉老师通过“一瓶蚝油——香港老字号‘李锦记’的创业史”设计真实情境，通过分析不同尺度的地图引导学生认识香港、澳门地理位置的优越性，同时理解香港、澳门的区域特征和发展历史，及其与祖国密不可分的联系，课堂充满时代气息。
马丹丹老师上课中
居加莉老师上课中
吴春燕和程志华两位专家对示范课进行了精彩点评。吴春燕老师认为两节课注重培养学生的地理思维，即用地理的视角认识周围的世界。两节课都由一明一暗两条线索串联全课，明线是教师创设的情境线索，暗线是学习区域的一般方法，即区域位置—区域特征—区域差异—区域发展，体现了人地协调观的培养。程志华老师认为两节课有情境有问题，教师精心设计问题链，将探究内容具体化，一步步引导学生参与到活动中来。两位老师还非常注重培养学生的尺度思想，为学生未来的高中学习打下了良好的基础。
吴春燕老师评点
程志华老师评点
听课现场
课例研究中的循证实践包含了检视证据和创造证据。循证实践的课例研究强调“基于证据”，即掌握他人已有的相关研究，并对这些研究做出判断，从而把“最佳证据”运用到课例研究中。扬州市地理名师工作室积极探索课堂教学与课题研究的深度融合，着力构建指向核心素养的课堂教学范式 。本次开展的地理名师送教活动，为乡村教师提供教学示范和专业支持，实现城乡教育资源互补，增进城乡教师的相互学习，全面提高教师队伍整体水平，具有积极意义。
会议现场