【班主任工作】沐共读书香 品教育情调 ——记班主任阅读分享及教育论文写作培训
为进一步加强班主任队伍建设，从人文素养、理论积累、实践落实等层面引领一线班主任的专业成长，12月26日，扬州市中学班主任名师工作室在树人学校高中部开展了班主任阅读分享及教育论文写作培训活动。
培训围绕教育现象学的重要开创者马克斯·范梅南的经典之作《教育的情调》一书，由多位名师分享自己的阅读体会与思考，并就如何进行教育论文写作展开了方法指导。
学工处副主任胡立军主持分享会
刘玉老师表示，《教育的情调》一书从一系列教育故事出发，从而分析单个现象之后的教育学意义。刘老师以“看”为主题，重点对书中的4、5、6三个章节进行介绍，最后指出，教育情调的核心在爱、表现在情，要求教师的教育高度与智慧，同时要认识到每个孩子都是独一无二的。
随后，耿芸老师以展示书中经典语录作为分享形式，摘取书中最有感触的12句话，结合自身教育体验畅谈阅读感受，从“具象”“体验”“感性”三个维度贯彻了教育现象学所强调的“教育生活现象及其体验”。
郭飚主任则将阅读方式作为讨论出发点，旁征博引，探索“什么样的老师才是有情调的老师”这一关键问题。联系书中“扔海星的人”一则故事，郭老师指出，热爱生活才是教育情调的根本，要在生活中用心体会，抓住教育契机，适当地向学生展示自己的另一面，对学生、对教学投入足够的热情。
夏志军副校长以“爱”“敏感”“机智”为关键词，从比较视角分享自己的阅读体验。夏老师援引了大量原文中的论述，与一些为国内班主任所熟知的理论展开对比讨论，强调教师要做到不说教、个性、生动。
庄志武老师则表示教师的情调包括师生关系、情感氛围、评价方式等关键要素，只有成为一个敏感而机智的教师，才能关注到每一个孩子的独特之处，从而在情境中做出恰当的教育行为，并营造温馨的教育氛围，帮助学生健康成长。
蔡静老师则对全书层次做了四个部分的划分（包括儿童心理剖析、课堂要素分析、教育理论剖析、对教师的建议），并以今年初雪为切入，联系现实的教育情境，结合马斯洛需求理论，对班主任的工作做了深入复盘。
在阅读分享告一段落后，何欢兰老师做了题为《把论文写在大地上》的教育论文写作指导讲座，指出论文来源于真实的教育情境，需要结合现实问题的思考，并且要求教师不断学习理论，在日常的教学生活中勤奋记录点滴，对于每天都在发生的事情，要达成“我在现场——我在思考——我在记录——我在改变……”的良性发展。
循序而渐进，熟读而精思，本次班主任阅读分享及教育论文写作培训活动中，各位老师发言热烈，气氛融洽，如沐春风，在互动与交流中实现自我的陶冶提升，学习无止境，教育也永无止境。
活动现场