【教学教研】我校汤卫林老师代表初中基地校参加“中国健康体育课程模式”全国展示课获好评

点击数：发布日期： 2017-06-23 作者：图文:刘亚

　　6月20-21日，由“青少年健康评价与运动干预”教育部重点实验室、华东师范大学体育与健康学院主办的“中国健康体育课程模式”实验工作研讨会，在扬州会议中心顺利召开。出席本次会议的专家、领导有教育部长江学者季浏教授、江苏省教科院孟文砚教授、扬州市教育局周应华局长、扬州市邗江区教育局许兴震副局长、扬州大学周斌书记、江苏省邗江中学陈军副校长、中国教育报记者李小伟、扬州树人学校殷翠云校长等。

　　“中国健康体育课程模式”是由教育部重点实验室主任、华东师范大学体育与健康学院党委书记、教育部中小学体育与健康课程标准制定组、修订组组长、教育部中小学体育教学指导委员会副主任委员、中国体育界第一位长江学者季浏教授在长期理论研究和实践探索的基础上提出的，是国家《课程标准》和体育与健康教学实施之间的中介，目的在于通过实施这一课程模式，有效增进学生的身心健康。

　　我校是从去年8月正式成为课程实验基地学校。

　　本次会议由扬州大学翟芳博士主持，共分两大板块：第一板块是课程培训，分别是季浏教授、刘晋教授讲座、单元教学计划汇报研讨、基地校实验实施汇报等；第二板块是4节展示课分别是小学2节、初中1节、高中1节，我校汤卫林老师代表初中基地校上展示课。

　　刘晋教授（中学二级教授）从《高中体育教学改革回顾、反思与展望》，《大密度适宜强度体育课实践与探索》两个方面通过一系列翔实的数据及自身的实践研究进行讲解。刘晋教授指出：体育教师应树立明确的目标意识，将《课程标准》的学习目标具体化为每堂课的学习目标。学习目标应具体明确、难度适宜，并具有可操作性，通过实现每一堂课的学习目标，促进学生形成和发展运动能力、健康行为、体育品德三个方面的学科核心素养。要改变在课堂上孤立、静态地进行单个知识点或单个技术教学的现状，注重知识点之间或技术之间的有机联系，重视问题导向，注重活动情境的创设，促进学生学习和掌握结构化的运动知识和技能，在面临真实的练习或比赛情境时能运用结构化知识和技能应对不断变化的情境，解决实际问题，提高学生学以致用的能力，使学生由单纯的知识点和技术学习向发展核心素养转变。

　　教育部长江学者季浏教授从学生体质健康水平与学校体育有直接关系，体育课是学生在校活动的主要阵地，而当前“体育课到底怎么上？学生的健康状况到底怎么样？”普遍缺乏一套科学的运动干预的技术标准和规范，比如一堂40分钟的体育课，老师进行多少指导，给学生多少练习的时间，运动强度要达到多少，持续时间要达到多少，都需要一定的技术规范，这样才能有针对性地提高学生的健康水平。季浏教授提出，健康体育课程模式要把握三个要点：运动负荷、体能练习、运动技能。一节体育课运动密度应该在75%左右，所采用的运动强度应该使学生运动中心率达到140—160次/分。教师在课堂教学中要贯彻“精讲多练”的原则，每堂课体育教师讲解示范时间不宜超过10分钟，剩余的30分钟时间应该是学生持续运动的时间。这样的体育课才能达到促进学生身心健康的效果。

　　6月21日上午，“中国健康体育课程模式”研讨会全体成员齐聚扬州大学扬子津校区篮球馆汤卫林老师代表初中基地校上了一节基于“中国健康体育课程模式”设计的《篮球运动：侧掩护》公开课获得了季浏教授和专家的肯定和赞扬，我校学生全面综合的素质给全国与会的专家留下了深刻的印象。随后刘晋教授和季浏教授进行了评课：1.过程合理流畅，一环扣一环，技术教学和练习都十分扎实，学生掌握也十分理想。2.10分钟体能练习设计科学合理，练习密度达到76.7%，平均心率达到167次/分。3.这节课改变以往的“三无体育课”，有技术、有战术、有比赛。

　　21日下午 “中国健康体育课程模式”课题组为新加入的6所基地学校举行了授牌仪式。并为上学期实验工作中的先进个人举行了颁奖仪式，汤卫林老师获得了先进个人，周东升、刘亚老师的教学视频评比获得了一等奖。

　　最后，季浏教授对参与这项基地校实验工作的体育教师们提出几点希望及以后工作的方向，他要求大家一定要重视单元计划的制定，一定要端正态度，严格操作规范，确保测试数据的真实有效性。通过这次研讨会，与会教师更加深刻地认识到，为提高学生的身心健康水平，体育教师责无旁贷、重任在肩，更加坚定了实施健康体育课程模式的决心和信心。大家纷纷表态会抓住这个机会，利用好这个平台，真抓实干的把体育课堂教学抓好，并用实际行动来积极服务于学生的体质健康工作这一中心工作。