【教学教研】坚决落实“双减”政策，有效减轻学生负担 ——树人学校邀请专家开讲《减负提质》报告
为进一步适应教育改革发展需要，落实“双减”政策，打造轻负高质的教育生态，2月16日下午，树人学校组织全体初中教职员工集中学习了扬州教科院专家王瑜副院长的讲座《减负提质》报告，让老师们领会“双减”政策精神，明确了作业功能和作业设计的技术，认识高效课堂的重要性，明确今后教学工作的方向。
教务处徐光永主任主持
王瑜副院长讲座
报告中，王院长给我们学习了五个方面内容。
一是再识“双减”意义，再识作业功能，强调“减负”是“有增有减”的结构优化。提出教师的理性作为，能有效发挥作业的多种积极功能。
二是积极提升教师“习题设计”能力。强调习题的研究对提高教师课程理解力、教学理解力都有积极的促进作用，是教师教学能力的重要组成。关注作业设计对提升学科核心素养有关键作用，来促进学生思维的发展。
三是有备而来、有教有类。关键要做好计划统筹，不仅要有学科学期计划，还要有学科“周”教学计划，并且参与年级全科统筹。作业设计要基于课程标准，符合学科核心素养，须统筹考虑目标、内容、结构、类型、难度、数量、时长等关键要素，保持“教—学—评”的一致性。全面考虑作业目标、作业时间、作业类型、作业难度及作业科学性、必要性、可选择性、可理解性、结构性等要素。
四是发挥教研先导作用，提高教学管理效能。首先要把握高效课堂教学的六个基本特征。构建学科素养为导向的教学目标；构建师生之间、生生之间平等、和谐的教学关系；构建课堂需要的情境设计与学生展示的平台；构建教学内容中问题思维交锋、思想碰撞的氛围；构建多种学习策略，内化学习目标；让学生在参与中获得对学习的情感体验。其次，有效的课堂练习设计应该遵循的六个原则。第一，课堂练习设计必须紧扣和服务于教学目的，必须与教学内容相关：第二，课堂练习设计必须对学生有意义、有价值、并且有趣；第三，课堂练习设计必须难以适度；第四，课堂练习设计必须有变化性、多样性；第五，课堂练习设计必须具有促进学生进步的特征；第六，课堂作业量必须适当，学生能够完成。
五院长对作业的设计、指导、批改、反馈、评价等提出具体要求。对学校教学管也提出了要求，必须从宏观走向微观，转变教师的教学方式，转变学生的学习方式，构建素养目标导向，自主、合作、探究为特征的有效课堂，从而实现课程育人目的。提出深度学习使教学实现“四个回归”，即回归课程目标；回归生活实际；回归教学设计；回归学生主体。五是有头有尾,有始“无终”。要求我们每一项具体措施策略实践工作做到有头有尾。教师应加强相关政策文件、理念、方法的学习,厘清认识、理性作为,结合自己的教学实践选点突破,体现教师应有的责任担当和过硬的专业水平。教研组要深入开展作业设计与实施的研究 ,将其作为校本教研重点,系统化选编 改编 创编符合素质教育导向的作业 提高作业设计与实施能力。在减负提质的目标下，我们一直在路上······必将坚持下去，没有终结。
九龙湖校区主会场
分会场教务处常松主任主持
南门街校区分会场
今天的讲座，是树人学校推进落实‘双减’政策的重要一步，学校将继续以作业设计优化为抓手，推进课堂改革、提高学生学习效率，探索学科作业布置、优化作业设计。树人人在“双减政策”之下“减负增效”走的更远。