【运河思政】“行走运河浸润思政 馆校共筑精神底色”运河思政课堂展示活动成功举行
一馆藏春秋，百校承文脉。一水连三城，非遗共潮生。5月13日下午“行走运河浸润思政，馆校共筑精神底色”运河思政课堂展示活动在树人学校九龙湖校区隆重举行。活动共分为课堂展示、专家评课、专家讲座三个部分。
扬州市“运河思政”项目负责人王恒富、扬州大学创新学院副院长吴锋、淮安市洪泽区教师发展中心副主任骆殿兵、扬州市广陵区中学思政教研员王超、扬州市京华梅岭中学校长仇清泉、邗江区美琪学校党支部副书记姚义桥等出席活动，淮安清江浦中学教师、镇江三中教师、扬州各县市区“运河思政”子项目团队、扬州市博物馆讲解员团队、扬州大学马克思主义学院学科思政研究生、王恒富名师工作室、殷翠云名师工作室、姚义桥名师工作室成员等近200人参与活动。
分会场一（六楼微格教室）
课堂展示
淮安清江浦中学徐振伟校长以“历久弥新的思想理念”为主题，通过“议题一：运河孕育千年淮味；议题二：运河赓续精神文脉；议题三：运河惠泽万家灯火”层层递进，带领学生品鉴淮扬美食，在舌尖上感知“道法自然”，引导学生围绕盱眙龙虾养殖的智慧，探究并领略中华传统文化中“道法自然，天人合一；脚踏实地，实事求是；革故鼎新，与时俱进；惠民利民，安民富民”的思想理念，最后结合当下热点AI，学以致用，促进传统思想理念的与时俱进。
镇江三中的张焕焕老师以“历久弥新的思想理念”为主题，通过“析运河设计之妙；探运河流动之美；明运河使命之坚”三个环节，引导学生思考运河为何能？以何能？能为谁？将历久弥新的思想理念贯穿运河的开凿、贯通、保护等方面，在最后【我让运河换新颜】环节，教师通过让学生描绘未来大运河及沿岸的美好画面并说明自己在其中承担的角色，进一步启发学生做好职业规划，坚定文化自信，明晰运河是文脉之河，也是人生之河，启迪学生美好人生。
扬州树人学校道德与法治李芳老师和历史赵兴花老师以“延续文化血脉——雕版印刷中的文明传承”为主题，通过“探雕版技艺之源，寻文化之根；解非遗当代之困，扬文化自信；绘数字时代新章，延文化血脉”三个环节，以新奇的猜谜为导入，过程中研学小组分组展示研学成果和困惑，辩论正反方进行观点的激烈碰撞，让学生穿越时空，展望未来，增强文化自信。
专家点评
淮安市洪泽区教师发展中心骆殿兵主任点评：在立意上，三节课都非常高远，深刻影响着学生在文化传承和发展中的使命担当，而这种深远的影响将会持续非常久远的时间；在情境的设计上，三节课都是在情理之中，在解决矛盾中层层推进；在知识的整合上，教师将教材的逻辑结合学生的学情以及教师自身的教学实践进行重新整合从而更加贴近学生，充分展现了教师的教学能力和对教材的精准把握。
扬州市“运河思政”项目组核心成员、市学科带头人、邗江区美琪学校党支部姚义桥书记姚指出：本次课程具有诸多亮点。在设计上，呈现出结构化的特点，体现了大概念教学的思路；课程价值贴近生活，将情景、思想理念与现实生活相融合；同时课程遵循标准化原则，以课程标准和核心素养为依据开展教学。课程内容既做到同中有异，又能异中有同，兼顾横向的逐一学习与纵向的深入挖掘，展现出良好的教学架构和理念。
扬州市“运河思政”项目负责人，正高级教师王恒富表示：跨学科融合思政课以“真善美”要为核心线索贯穿始终，在“真”的维度，课堂立足实际，将本土文化巧妙融入思政课堂，让知识回归本真，使学生在熟悉的文化情境中感悟真理；于“善”的层面，教师始终坚守立德树人的教育初心，将对善的追求渗透于教学全过程，潜移默化地培养学生的道德品质与价值观念；论及“美”的呈现，第一节课盱眙龙虾的味觉之美、第二节课运河的自然与人文之美、第三节课印刷技艺的匠心之美等不同角度切入，带领学生领略多元之美，不仅丰富了课堂的审美体验，更在美的浸润中深化思政教育内涵。
分会场二（二楼阶梯教室）
课堂展示
扬州市美琪学校的道法老师廉丽萍、英语老师朱敏燕、音乐老师宋赟以《梁祝》为主线，融合多学科知识，带领学生领略扬剧与剪纸的魅力。廉丽萍老师从道法层面引导学生思考非遗传承意义，朱敏燕老师用双语介绍扬剧的历史、戏服与语言，宋赟老师则亲自教学生学唱扬剧选段。活动中，学生们欣赏蝴蝶剪纸，感受民间艺术精妙；积极学唱扬剧，有板有眼；还发挥创意设计扬剧海报。此次跨学科教学打破学科界限，为学生提供了多元体验，让他们在亲身参与中深入了解扬州非遗文化，激发了对传统文化的热爱，在心中种下传承与弘扬非遗文化的种子。
扬州中学教育集团树人学校道法老师季承媛与语文老师张远影携手，以扬州中医院文化为载体开展跨学科教学，带领学生探寻“尚和合”思想的深刻内涵。道法季承媛老师带领学生们走进扬州市中医院，体验并采访李刚主任。在交流中，学生们深刻领悟到医患之间相互理解、相互尊重所体现的“医道人和”，以及医院与社会各界协同发展所展现的“世道祥和”。此外，学生们还亲自参与中草药香囊制作，从挑选药材到精心缝制，在一针一线、一草一木间，感悟中医“天人相应、五行协和”的智慧。张远影老师以“以和为贵”为主题展开探究，引导学生思考“和而不同”的含义及其现实意义。学生们积极讨论，明白了在尊重差异的基础上追求和谐共处的重要性。
专家点评
扬州市京华梅岭中学校长仇清泉表示，两节展示课非常精彩。在此次展示课中，老师们的教学理念与方式实现创新转变，从传统的“站在讲台讲”转变为“为学生搭建展示舞台”。通过精心提供相关学习素材、合理布置任务、科学设置目标，为学生搭建起坚实的学习支架。学生们在沉浸式体验中，积极主动地探索知识，顺利达成学习目标。尤为可贵的是，老师们精准把握教育中“道”与“术”的关系。一方面，注重学生技能的传授与培养，让学生在实践中提升能力；另一方面，高度重视学生精神世界的丰盈，通过巧妙的教学设计，引导学生探寻做人的道理，有效提升了学生的核心素养。
分会场三（三楼阶梯教室）
课堂展示
江都浦头中学道法老师姜南、生物老师周蕾、美术老师黄雨霖以“生态.生计.生命——从三江营看‘人与自然共生’”为主题，带领学生在三江营湿地大桥段，以今昔对比展现生态修复与法治保障的共生关系；在大桥镇渔民驿站，借渔民老张的故事，阐释“绿水青山就是金山银山”的发展理念；于水生生物教育科普基地，通过江豚科普与手工制作，引导学生肩负起物种保护与代际传承之责。课程打破了学科壁垒，将生态、法治与人文教育有机融合，以沉浸式体验引导学生深刻理解人与自然共生的意义，为培养兼具生态意识与责任担当的新时代人才提供了生动实践。
树人学校道法老师李小梅、美术老师陆叶以“剪纹、运刀、镂花、传艺”四个环节为脉络，带领学生深度探索非遗技艺背后的传统文化思想。通过展示扬州剪纸大师经典作品，结合二十四节气主题剪纸，引导学生感悟“天人合一、道法自然”的东方哲学；指导学生动手实践，让大家在剪纸过程中领悟“脚踏实地、实事求是”的做事态度。“镂花”环节以辩论形式展开，学生围绕传统剪纸创新发展各抒己见，体会“革故鼎新、与时俱进”的文化理念。最后学生通过小组创作并赠送剪纸作品，践行“惠民利民、安民富民”的传统思想。此次课程将非遗技艺与思政教育有机融合，让学生在实践中成为传统文化的传承者与践行者。
江都嘶马中学道法老师殷凯兰、语文老师栾美婷、生物老师苏海萍通过解字、诗词赏析，带领学生感悟古典文学与运河文化的联结，体会道法自然等精神；以剪影桥引入剪纸文化，探讨中华文化特质与传承密码。用新旧生态画面对比，展现三湾环境变迁，结合习近平总书记讲话，引导学生思考文化遗产保护与文化自信。在“科技赋能”环节，展示大运河博物馆展品，学生沉浸式体验，化身文旅局长为景区智慧化建言。此次课程融知识与体验，激发学生对文化传承、生态保护、科技创新的热情，助力学生全面发展。
专家点评
扬州市广陵区中学政治教研员王超聚焦运河思政跨学科育人实践，在梳理多年课程成果与优秀课例的同时，直面进阶难题。提出深挖大运河文化如扬州剪纸蕴含的精神内核，打造育人情境；以思政思想整合学科知识，避免碎片化；强调跨学科方法迁移，融合历史、地理等学科思维；并以学生为中心，借道德与法治和物理融合案例，凸显问题驱动的关键作用。
分会场四（四楼阶梯教室）
课堂展示
扬州树人学校道德与法治教师司赛赛联合冶春茶舍非遗面点传承人倪秋香大师，以“非遗面点的未来如何‘捏’造”为主题，通过“谁在守护？非遗面点的千年美德”“谁来接棒？非遗面师的百年之问”“如何传承？非遗面点点亮美德人生”三个篇章层层递进，以非遗面点传承人倪秋香的成长故事为主线，通过"一案到底"的教学方式，引导学生理解"薪火相传"这一传统美德的深刻内涵。设计融合了课前实践体验、课中探究分析和课后拓展行动三个环节，旨在让初中生在了解中华饮食文化精粹的同时，感悟工匠精神的时代价值，思考传统技艺在当代社会的传承与发展路径。课程注重理论与实践结合，通过小组合作、情境模拟、文化对比等多种教学方法，培养学生的文化认同感、创新思维和社会责任感。
扬州树人学校道德与法治教师李威龙与音乐老师孙涵之共同开展了《影响深远的人文精神——鼓鸣声震运河畔戏韵芳传扬州城》一课，本课以非遗扬剧为核心，展开了一场精彩纷呈的文化之旅。教学过程分为扬州道、扬州韵、扬州彩、扬州情四个板块。在“扬州道”部分，老师通过播放戏剧选段的小游戏，引导学生分辨扬剧，领悟“求同存异、和而不同”的处世之道。“扬州韵”环节，音乐老师带领学生回顾跟随葛瑞莲老师学唱扬剧选段的经历。“扬州彩”部分，介绍扬剧戏服的色彩和纹饰之美，组织学生以传统纹饰设计扬剧戏服并分享。在“扬州情”板块，通过播放视频、提问交流，展现扬州人对扬剧的热爱，以及扬剧扎根市井的文化内涵，课程在葛瑞莲老师的寄语中圆满结束。
扬州市邗江实验学校道德与法治教师郭梓倩、历史老师车轩在扬州市树人学校协同开设“运河思政”融合课，该课以《历久弥新的思想理念—扬州早茶文化为何传承不息？》为总议题，分设“溯源早茶文化魅力”、“探究早茶文化发展密码”、“赓续早茶文化精神”三个子议题。课堂中历史老师带领学生完成运河流向路线，探究运河与扬州的奇妙渊源。道法老师启发学生思考扬州早茶文化的独特成因、沉浸式体验“捏褶”等环节启发学生了解中华优秀思想理念、感受中华优秀传统文化。课堂结尾归于实践，制作早茶文化宣传图案，呼吁学生坚定时代使命，做运河文化的传承者。
专家点评
扬州大学创新学院副院长吴锋教授认为本次活动极具特色，三地共聚扬州树人学校这一初中教育高地，不仅彰显的自信与勇气，更巧妙融入中国传统文化元素，实现从抽象概念到具体实践、再由实践升华至抽象认知的思维进阶，展现出课程设计的创新与深度。活动中的三节课，以议题式教学为导向，精心设置契合教学目标的问题，践行 “用教材教” 而非 “教教材” 的理念；同时，通过出色的体验式教学，将思政元素自然融入学习体验过程，让学生在实践中感悟知识、塑造价值观。初中教学应积极与地方文化结合，探索传统文化与思政育人的融合路径。
专家讲座
淮安市洪泽区教师发展中心骆殿兵主任以省级研究课题《思想品德课乡土课程资源开发与利用》为依托，带来 “乡土课程资源开发与利用的淮安实践” 专题讲座，深度分享淮安在乡土课程资源开发领域的创新实践与研究成果，为思政教育注入新活力。
骆殿兵主任介绍，在省级课题研究实践探索中，淮安通过多方联动深度挖掘乡土资源。当地积极联合政府、文化部门、社区等，从周恩来故居、漕运博物馆等历史文化地标，到民间传统技艺、民俗故事，全方位收集整合，构建起丰富的乡土资源库。同时，组织师生走进淮安的大街小巷、历史遗迹，开展 “淮安历史文化探寻” 等实践活动，在亲身体验中提炼鲜活的课程素材。在课程开发环节，淮安立足本土特色，将红色文化、运河文化等融入思想品德课程。在教学应用上，结合课程需求灵活运用乡土资源，开展主题班会、探究性学习等多样活动。此外，通过建立完善的跟踪评价和管理制度，确保乡土课程资源开发工作的可持续性。
针对一线教师如何开展研究，骆殿兵主任提出 “做细、做新、做深、做真” 四大策略。他强调，教师要关注教学细节，同时从宏观层面思考学科建设；在教学实践中注重创新，涵盖学科建设、课堂教学与听课等多个层面；以持续化、主题化的方式深入研究，并立足教学实际解决真问题，产出真实有效的研究成果。
此次讲座展现的淮安实践，淮安实践为思政教育提供了可复制的范本，为思想品德课乡土课程资源开发与利用提供了可借鉴的范例，对推动区域乃至全国思政教育创新发展、落实立德树人根本任务具有重要示范意义 。
结束语
一馆藏春秋，百校承文脉。“运河思政”携手“百校百馆”，馆校联动，让历史在百馆苏醒，让未来从百校启航，以文化人，以馆育校，共育英才。一水连三城，非遗共潮生。扬州、淮安、镇江三地思政人相约在大运河畔扬州树人学校，共话运河。三地非遗，让历史可触、文化可感、未来可期！相信本次活动的成功举办一定能为思政教育工作者拓宽了教学思路，助力推动思政教育高质量发展。