【差异合作】践行“差异·合作”教学范式，构建“双减”高效课堂——树人学校地理组开展青年教师展示课
为了践行“差异·合作”教学范式，构建“双减”政策下的地理高效课堂，促进学生的健康发展及全面发展，南门街及九龙湖两校区地理组积极开展“差异·合作”教学范式青年教师的展示课。
本次地理课展示的课题是《土地资源》，九龙湖校区李君红老师和南门街校区肖翠翠老师进行了同课异构的“差异·合作”教学范式展示课。两位教师积极备课，将此次展示课作为学习，提升地理教学水平，丰富教育理论基础的机会。
李君红老师以学生熟悉的扬州日常生活所见所闻作为切入点，引入土地利用类型的内容。学生通过自主学习归纳总结土地资源特点，利用小组研讨方式，引导学生通过阅读地图，找出我国土地利用类型的分布以及其与自然环境的关系。该课以人类活动与自然环境相互关系作为重点，体现了人地协调观。
小组合作
李君红老师差异课堂
肖翠翠老师以《大自然要说话》的1分钟视频作为导入，引出“我”是土地资源，“我”的价值，“我”的特征，“我”在哪里，“我”生病了，以“我”贯穿整节课堂。土地利用类型及我国土地类型的特征采取自主学习的方式，及时给予指导。土地利用类型的分布，通过探究活动的方式，分配任务，引导学生进行小组合作，鼓励所有学生学有余力，可以完成挑战任务。
学生展示
肖翠翠老师差异课堂
两位老师以“差异·合作”作为主要教学范式，充分展示了“学研评展”四个教学环节，注重观察学生的差异性，在师生互动，生生交流中，积极引导学生在差异中合作，在差异中进行思想交流，给予学生思考交流的时间，积极调动学生的学习积极性。
听课
在评课活动中，地理组全体老师就两节展示课进行了研讨，大家积极发言且一致认为李君红老师的教学设计，从扬州--我们身边的事物到全国，设计吸引学生的学习兴趣，课堂上对问题的处理及时到位，课堂整个感染力非常强。肖翠翠老师以“我”是土地的教学设计，以“我”贯穿整节课，更为感性，课堂上积极引导，师生互动积极。
评课
此次展示活动，不仅给青年教师提供了一个课堂展示的机会，也为地理组营造了一个互相学习，互相交流，积极探索，主动反思的教研氛围。