【差异合作】持续探索研究“差异·合作”教学范式，创建有趣高效新课堂——初一年级举行“差异·合作”学习培训活动
为全面贯彻落实“双减”政策，丰富课堂学习样态，激发学生学习的乐趣，提升学习效率。2月21日，我校南门街校区初一年级举办了学、研、评、展“差异·合作”学习培训活动，提升学生课堂合作学习基本技能。
落实因材施教,让每个同学都能得到充分的发展,是学校一切工作的落脚点。根植于上述理念,经过持续,探索与实践已经具备了我校独有的“学·研·评·展”合作技能口诀：“自主学习、合作研讨、反馈评价、异步拓展。”本次活动，将四步技能口诀融入教学过程，让教师和学生通过实践体验“差异·合作”教学范式。
“差异•合作”学习的主体是学生。通过“差异·合作”学习，一方面让每个学生既会学，又学会；另一方面让有差异性的学生互学共研，共同提升。在课前，学生提前自主学习，完成预习导学，自主发现疑问，并提前形成问题记录。在课中，老师布置任务，学生自主学习独立思考，然后在组长的组织下有序地交流研讨，每个组员明确分工，形成组内的分工和合作规则，大大提升了学习效率，让每个学生都参与进来，并积极思考，事半功倍。
培训活动结束后，学生们普遍认为：“教师的精彩点拨促成师生、生生之间深度互动，同学们可以提出问题、参与合作研讨、寻求解决方案、积极点评等，同学们在潜移默化中从教师、同伴中学到知识、学会知识，展现自信，培养能力，整个课堂会充分满浓郁的学习研讨氛围，将有利于发挥我们的学习主动性与积极性。”
的确，“差异·合作”的高效课堂，教师充分尊重学生的个性差异，让他们在合作中实现认知和个性的双重发展，使每个学生的天赋、才能、兴趣和爱好等都得到充分发展，使他们的创新意识，互助精神都有所提高，并学会学习。
相信在“双减”政策的助力下，我校将继续运用“差异·合作”教学范式，实施差异化的教学策略因材施教，持续探索轻负高效的课堂，有力促进学生自主学习能力与效率的提升、核心素养的培养。