【教学教研】研习“课标”启睿智 赋能“双减”筑新篇（四）双减特色校区交流篇

值“双减”政策落地一年有余，树人学校从课程、课堂、作业、考试、活动、评价等多维度实施举措，力图将“双减”根植于教学的方方面面。2023年1月10日下午2点30分，树人学校南门街校区各学科组“双减”特色研讨交流在多功能厅如火如荼地举行，由教务处主任常松主持。

教务处主任常松主持

此次“双减”亮点校区交流，旨在更好地发挥学科组在“双减”举措优化、课后服务增值、“双减”特色凝练、学科品牌培育等“双减”系列工作的积极作用。南门街各学科摩厉以须，群策群力，展示学科特色风采。此次交流分为四个模块，主要从工作总结、课堂教学与创新作业、校本课程与阅读活动、学生反馈等进行交流分享。

第一模块：工作总结

交流伊始，常松主任播放学校制作“双减”政策普及视频，带领教师回顾学校“双减”举措。“双减”政策的出台，进一步规范教育教学工作，保证新课程标准切实落地，加强对学生核心素养的培育，强调学校教育主阵地的地位，构建高质量的教育体系，培育良好的教育教学生态，从而促进学生的全面发展。与此同时，唐校长曾发表《“双减”回归教育本质，树人落实校本实践》《提升教育服务质态，确保“双减”落地增效》两篇文章，将树人学校“双减”特色进行总结提炼，值得共同了解学习。

初二物理组杨帆老师就本学年物理学科“双减”相关工作进行总结。从开设物理类特色校本课程到开设各级各类公开课，在提升课后服务水平，满足学生多样需求的同时，合理利用科研园地，提升学生理解能力。杨老师表示，在“双减”政策推动下，南门初二物理组以“一设情境引教学，二以实验为基础，三用探究促学习，四融技术助创新”为基本模式，进一步创新教学方式，加强物理实验教学，提升教育教学品质，最终实现“减负增效”。

 杨帆老师发言

第二模块：课堂教学与创新作业

地理组肖翠翠老师进行《“双减”背景下教学，让地理回归生活》的汇报。她主张，创设情境，串联地理知识，热爱生活，关注时事，在生活中找到案例，丰富学生的学习活动。课堂上，问题引导结合课堂活动，发散思维，地理可以通过画一画、演一演、算一算、拼一拼、辩一辩等多重模式活跃课堂。“地理实践力”也不容忽视，如学校简易地图的设计，地球仪的制作等，物理组在学科融合作业方面下功夫，增加地理实践作用，如中国版图、探寻生物多样性地理因素等都较大程度上激发学生学习兴趣。

肖翠翠老师发言

初一数学组李霞老师进行《以学生为中心，让“双减”增趣提质》的汇报。主要通过趣味性作业、生活性作业、开放性作业、层次性作业、复习性作业、常规性作业等日常数学作业的设定，将深奥的数学与实际的生活联系在一起，强调数学实际运用，带学生体会数学之美。零碎的数学知识也主张学生建立单元思维导图，复习所学章节内容，可以让学生根据自身学习基础总结能力层级相符合的思维导图，再通过一些拓展性、延伸性题目让数学爱好者体验到做“小老师”的快乐。初一数学组力求用自己的“勤”换学生的“轻”和题目的“精”，量上精选、质上精选、式上趣选，力图让学生快乐学数学。

李霞老师发言

初二数学组解丽华老师进行《聚焦课堂 巧设作业 落实“双减”》的汇报。她主要从两个方面进行解说。一方面，聚焦高效课堂，提高教学质量。学习课程标准，把握教学难易度，通过增强集体教研，提高课堂效率。另一方面，优化作业设计，减轻学生作业负担。首先，把控作业实践，系统设计；其次，优化作业质量，分层设计；再者，调动多感官，让数学作业形式更加多样；最后，及时批改作业，提高作业的反馈和评价的有效性。初二数学组主抓课堂效率，提质增效，因材施教，高效的“靶向”作业带领学生更上一层楼。

解丽华老师发言

初一英语组万婷婷老师进行《基于语言多元表达，提升英语学习能力》的汇报。她提出，以融合教学为契机，设计跨学科作业，如初一汤慧如老师执教的《Zadie's Big Day》一课，展示漫画设计，编写了故事结尾，实现了美育的跨学科融合。在此基础上，以创意表达为契机，设计合作性作业，如初一英语组组织课本剧表演，借助“创意表达”与“剧本创编”等思维含量极高的语言类学习活动，创设学生语言学习的情境。与此同时，以语言大赛为契机，设计实践性作业，如演讲比赛、《伊索寓言》手抄报比赛、联合国脚本大赛等等，以赛促学，让学生在比赛活动中学有所得，学以致用。

万婷婷老师发言

初二英语组何倩文老师进行《“双减”之下“慧”构思，“活动”之中“习”英语》的汇报。她提倡，通过实践性活动，实现学科融合，在初二教学中设计了游览大运河博物馆、北湖湿地公园，制作宣传手册，极大程度上拓宽视野，锻炼学生英语实践能力。通过主题式活动，实现情境创生，初二英语节活动的学生全程设计、统筹、参与将英语学习落实到生活学习中去，充分提升学生综合能力。最后，通过趣味型作业，实现语言乐学，如在英语课上通过“全球资讯览”“我是天气主播”等紧密联系书本的活动设计，活学活用书本知识。

何倩文老师发言

生物组周敏老师进行《践“双减”落实到位，促学生能力发展》的汇报。在“双减”大背景下，课标提出新要求，践行国家政策，紧跟学校步伐，生物学科特色，实验感受科学。南门生物组以特色作业为抓手，以能力培养为宗旨，设计课程实验，激发学生“动手、动口、动脑”能力，设计随手可做的家庭小实验，如溶液浓度对植物吸水的影响、探究植物的呼吸作用、制作孢子印、模拟肺部的呼吸运用等。同时，南门生物组带领学会说呢过走出课堂，走进自然，如地生跨学科作业“生物多样性调查研究”，在实地考察的基础上，鼓励学生用多种方式展示调查结果。

周敏老师发言

第三模块：校本课程与阅读活动

初一语文组朱美红老师进行《用双减“点亮”校本课程，让创新“唤醒”名著阅读》的汇报。在校本课程设计方面进行创新，校本课程巧规划，小组合作减负担，让学生以初一选读书目为出发点，让学生分组合作有效阅读。紧接着，汇报形式多样性，同伴分工显神通，学生可以自选汇报角度，如写作背景、人物介绍、故事概括等值得挖掘的知识点，多样化地展示，让听众也乐在其中。最后，考核方式巧组合，激活学生参与度。“双减”是大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好，初一语文校本课程设计较大程度上符合这一观点，并以“课堂表现60分+小组参与30分+个性创作10分=100分”的考核分数的模式进行评估，让学生有的放矢。

朱美红老师发言

初二语文组詹天天老师进行《爱读书 读好书 善读书 会用书》的汇报。初二语文组以素质教育为抓手，锻炼学生阅读能力，构建阅读教学的全新模式。主要借助创新阅读教学模式，培养阅读兴趣，结合学生兴趣特点和学习需求，选择恰当的授课方式。如在教授《昆明的雨》一课时设计“我是小小设计师”的活动，让学上根据自己对名家名篇的理解，用自我设计手绘本和设计小书签等文创产品的形式表达对文本内容、文学意境的理解。与此同时，用好课后服务时间，拓展阅读空间，突出阅读教学主阵地，构建阅读活动体系，统筹规划，适时引导评价。值得一提的是，初二语文组的教师每周会针对学生个体的喜好书目、阅读结构、阅读进度、掌握情况，进行学生个人的阅读情况总结反馈，并适时引导，推荐学生阅读的篇目。

詹天天老师发言

第四模块：学生反馈

在各个备课组“双减”特色凝练的基础上，此次交流还邀请两位学生代表来谈一谈感受。

初二（10）班傅伊诺同学提出《“双减”下的我们更优秀》的观点。她表示，作为“双减”的受惠者，在树人学校精心设计的学习模式下，学生越来越优秀。“延时课服务”方案、“差异·合作”教学、“学校作业”开拓创新、“雅韵清音”等活动、“党史系列”德育活动等多方位的综合素养的提升，让学生个体均能找到合适自己的发展方向。傅伊诺同学认为，树人学校在双减政策下给学生创造了更好更优的教育模式、教育环境，学生也逐渐真正意义上具有“国际视野、中国灵魂、扬州情怀、树人特质”。

傅伊诺同学发言

初一（14）班苑子航同学将《“双减”和我的故事》娓娓道来。苑子航同学从学校层面、个人层面以及意见建议来谈了学生感受到里的“双减”在树人学校落地生根的过程。“双减”政策落地以来，学生深刻感受到自主化学习时间越来越多，课外活动越来越丰富，学校各类发展都旨在促进德智体美劳发展，满足学生多样化需求。从个人角度而言，“双减”给予学生更多学习空间，从制定学习计划，发挥自主学习，到积极参加活动，提升综合素养水平，再拓展社团课程，挖掘未来发展潜能。最后，苑子航同学表示希望可以进一步丰富社会实践课程，进一步开发优质网络课程，充分集聚优质资源，创新知识传授方式，为学生提供更加多样的学习选择。

苑子航同学发言

师生交流结束后，教务处常松主任进行了总结。学校制定“双减”实施方案，教师践行“双减”措施，学生反馈“双减”成效，这是一个良性循环的有效沟通。教师讲述“我与双减的故事”，备课组展示“双减”的特色做法，学生提升乐学善学的兴趣与动手动口的能力，这是一种喜闻乐见的交流模式。此外，教师还应该：深入学习，开拓视野。了解最新的理论知识；增强学科之间相互学习，甚至是跨学科学习。同时，聚焦重点，学会表达。作为第一线教师，应明确“双减”举措需根据上级要求落实到位，并及时反馈，对待学生能力需做到分层设计、辅导与评价，每一位老师都应该讲好与学校、学科、学生之间的“双减”故事。

“学无止境、教无止境、研无止境”。本次南门街“双减”亮点交流活动为学科间搭建了学习和交流的平台。在场聆听的教师均表示将会以此为契机，在今后的工作中，始终坚守初心、扎实工作，不断打造高效课堂，切实落实“双减”工作，实现“减负”“增效”，为提高学科教育教学质量而不懈努力！

会议现场