【教学教研】市直学校初中英语新教师工作坊观课感悟：印象最深的一节优质课（4）
优质课比赛是展示教师课堂教学基本功、检验教师教学设计成效的舞台，是教师之间共研、共享、共成长的平台。作为新教师，亲临优质课比赛现场观摩是非常好的学习机会。新教师可以观摩到展示教师优秀的教学设计、良好的师生互动与优质的课堂生成。当然，学会观课、议课是新教师应该具备的基本素养之一。
观课教师：扬州市运河中学 徐露纯
【展示教师】扬州市竹西中学 王典
【授课内容】英语绘本读物Lulu’s Big Find
【观课时间】2024年4月22日
【教学过程简述】
读前，王典老师引导学生回顾教材中有关奇闻轶事的知识，激活学生思维。读中，王老师以鱼骨图的思维导图形式串联，以时间为线梳理发生的事件以及Lulu个人成长变化，并通过一系列的问题链启发学生深度思考促成学生对文本的深度理解。读后，王老师依托本节课语篇让学生选择最喜欢的人物及理由或整本书的心得展开写作。最后，王老师介绍学生家乡仪征的惊人之处，并借此引导学生对身边事物保持好奇心，增强对家乡的认同感与自豪感。
【观课感悟】
此次扬州市初中英语优质课比赛让我感触颇深，下面我将从以下两方面谈一谈本节优质课对于我今后教学的启示：
一、 精选融合阅读语篇
本节课基于译林版《英语》七年级下册第五单元Amazing things单元主题意义，王老师带领学生深度阅读绘本故事Lulu’s Big Find。在阅读与学习的过程中，学生通过Lulu的发现丰富了人文、科学知识，学会了表达对于奇闻轶事个人感受，培养了对于大千世界的好奇心。在今后的教学中，我们可以选择适切的单元拓展阅读材料，以单元主题为基点向同类型的名著、绘本、语篇等延伸，从而促进单元教学目标的达成。
二、推动深度思维发展
本节阅读课中，王老师有关鱼骨图和问题链的设计让我印象深刻。设计阅读课时，我们可以通过恰当的思维导图、故事山等结构化知识，帮助学生理清文章脉络并获取事实性细节。层层铺垫、环环相扣的问题链引导学生步步深入的思考。在日常教学中，我们不能将问题停留在捕捉文章信息的层面，应该注意锻炼学生深刻性思考能力，促进学生思维品质的提升。
想要上好阅读课，教师应当始终与时俱进，用先进的理念支撑自己的教学，提高文本解读能力，积极探索阅读教学质态的新方向。
徐露纯
观课教师：扬州市翠岗中学 杨欣怡
【展示教师】扬州市竹西中学 王典
【授课内容】英语绘本读物Lulu’s Big Find
【观课时间】2024年4月22日
【教学过程简述】
王典老师的这堂课设计精巧且富有层次。
导入环节，王老师复习关于giraffe，snake，camel，ant四个动物的amazing facts，为接下来要学的Lulu’s Big Find营造了浓厚的兴趣氛围。
读前环节，王老师通过引导学生观察绘本封面，预测绘本中的人物和动作，为后续理解故事情节奠定了基础。同时，王老师巧妙地利用绘本中的插图bored face和happy face，呈现出Lulu的心情变化，再次引发了学生浓厚的阅读兴趣。
读中环节，王老师使用了鱼骨图和问题链等多种教学方法帮助学生梳理绘本故事情节。同时，王老师适时地拓展补充了相关知识，丰富了课堂内容，也拓宽了学生的知识视野，如解释为什么Lulu在Kansas无事可做，以及Kansas的地理特点等。
读后环节，王老师的设计更是别出心裁，她通过设置探究性问题，引导学生深入思考故事中的主题和人物特点。如：What does “big” mean in the title？What special quality does Lulu have？Who helped little Lulu have the big find? Who do you think is a main character?
此外，王老师还鼓励学生通过写作表达自己对故事人物的喜爱和从绘本故事中学到的道理。这进一步加深了他们对故事的理解和感悟。最后，王老师鼓励学生走出课堂，去自己的城市寻找属于自己的“big find”，自然引导学生将语言学习与生活实践相结合，走出了课堂，走进了生活。
【观课感悟】
王老师的教学设计和教学方法充分体现了新课程的理念与要求，通过“猜、读、赏、论、写”来推进初中英语课外阅读，整节课注重培养学生的阅读能力和思维能力。
读前，王老师通过引导学生观察封面和插图，挖掘出故事中的关键信息，为后续的阅读理解做好了铺垫。
读中，王老师通过提问、讨论和拓展知识等方式，帮助学生深入理解故事情节和人物特点。同时，还运用鱼骨图等可视化工具，帮助学生梳理文章脉络，提高了学生的逻辑思维能力。另外，老师非常注重学生的情感体验和表达能力。通过设置问题链，引导学生深入思考故事中的主题和人物品质，让学生在思考中收获成长。
读后，王老师鼓励学生通过写作表达自己的观点和情感，让学生将所学知识与个人体验相结合，培养了学生的批判性思维和创造力。
这节充满智慧与创意的优质课，让我感受到了英语语言教学的独特魅力和乐趣，我也将在未来的教学实践中着眼于学生可持续的自主阅读能力培养、良好的思维品质培养，引导学生从课堂英语学习走向生活实践，增强用英语语言解决实际问题的能力。
杨欣怡