【教学教研】 “题”无止境，“习”有良方 ——扬州市直学校初中英语新教师工作坊第十七次集中研修活动

习题研究在教育中举足轻重，它既是教师洞察教学成效、调整策略的得力助手，也是学生巩固知识、提升思维的关键阶梯。为深入贯彻《义务教育英语课程标准（2022 年版）》要求，积极探寻 “‘教—学—评’一体化、初中学业质量标准” 有效落地的实践举措，着力提升新教师在作业设计、分析与讲评方面的专业能力，扬州市直学校初中英语新教师工作坊于2024年11月30日上午在扬州树人学校南门街校区微格教室开展主题为 “题”无止境，“习”有良方 的教学专题研讨活动。正高级教师、省特级教师、扬州市教科院中小学英语教研员张利琴教授，正高级教师、市特级教师、工作坊领衔人常松教授，以及工作坊新教师们参加了本次研修活动。

【课堂观摩】

创新教学模式，激发课堂活力 —— 九年级习题讲评研究课观摩

树人学校南门街校区九年级尤勇老师摒弃了传统的教学称呼，亲切地将每组的讲题学生称为 “leader”，这一小小的改变，不仅极大地提升了学生的自信心和参与度，更让课堂氛围瞬间活跃起来。在讲解过程中，尤老师充分发挥学生的主体作用，鼓励学生们积极讨论易错点和重点问题，并走上讲台分享自己的见解和解题思路。尤老师则在一旁认真倾听，适时给予引导和补充，最后进行全面而深入的总结，将零散的知识点串联成完整的知识网络。此外，尤老师还精心设计了针对性的习题再练环节，帮助学生们及时巩固所学知识，检验学习效果，真正做到了讲练结合，学以致用。

【专家讲座】

精研阅读真义，焕发课堂生机 —— 指向问题解决的初中英语阅读教学

正高级教师、市特级教师、工作坊领衔人常松教授开展了题为《指向问题解决的初中英语阅读教学》的讲座，为初中英语阅读教学提供了切实有效的指导。

讲座开始，常教授以 “好问题的标准是什么” 切入，通过深入讲解，指出好问题就是能引发认知冲突的核心问题，分为专题性问题与综合性问题，让教师们对教学中的问题设计有了更精准的理解。接着，常教授阐述了问题解决的四阶段模式：明确问题、确定思路、形成方案、实施评价。他还着重介绍 “逆向设计” 理念，即从学生学习成果预期倒推所需能力，再设计训练活动。他以译林初中英语七下 Unit 4 和八下 Unit 4 为例，清晰展示其在备课中的运用，使教师们有了明确的备课方向。针对初中英语阅读教学现状，常教授提出利用好语篇 “激情”“导理”，既提升学生语言能力，又促进情感、思维与问题解决能力发展。他还深入剖析课标，分享好语篇标准与语篇学习目的。

常教授强调，阅读教学应随文本意义深入，逐步提升学生理解参与度，从 “走进文本世界” 到 “与作者共建和谐世界”，再到 “构建自我理解世界”，为初中英语阅读教学深度发展指明方向，有助于教师们改进教学方法，提升教学质量。

深挖写作精髓，激活教学潜能 ——新课标下的初中英语写作教学实践与思考

正高级教师、省特级教师、扬州市教育科学研究院初中英语教研员张利琴教授做了题为《新课标下的初中英语写作教学实践与思考——以译林版新教材Integration板块写作教学为例》的讲座。

讲座中，张教授以新课标为指引，深度融合学业质量标准，详细阐释了不同学段对于英语写作的具体要求，让学员们对写作教学目标有了清晰的框架性认知。随后，通过对译林版新教材写作板块精心剖析，包括深入研究其编写特色，以及小学英语 Wrap-up time 和 七上 Unit 4 各课时内容与特点，有力地论证了过程性写作在教学实践中的可行性，并清晰梳理出各课时 “读写融合” 的有效实践路径，为教师们在教材研读与课程设计方面提供了宝贵的思路。

张教授还深入洞察当下写作教学的现状，精准剖析问题根源，并运用大量生动且具有代表性的教学案例，为写作教学提供了切实可行的指导策略。张教授着重强调：写作教学不应被语法和词汇运用所束缚，而应着眼于培养学生在真实情境下用英语进行有效书面表达的综合素养，使其能够熟练传递信息、抒发情感并彰显思维逻辑。同时，结合丰富案例展示了多种创新写作教学方法，积极倡导一线教师围绕话题设计写作任务，激发学生的创作潜能。同时，张教授还分享了全省首届中小学教师数字素养初中展示活动的相关情况，鼓励新教师积极投身信息化技术与平台的学习与实践，让数字化赋能英语教学，提升英语教学实效性，让习题讲评、听说授课更方便、更精准！

此次讲座对读写融合教学的深入解读和实践指导，对工作坊学员们在今后的教学工作中优化教学方法，提升教学质量等极具指导意义。

此次研修活动为工作坊新教师们提供了学习成长的好机会，让他们在习题讲解、阅读、写作、数字化教学等方面加深认识，拓宽了学员们的教学研究视野。虽然“题”无止境，“习”有良方，但是本次研修活动有助于他们日后在教学上取得更好的教学成果，并借力数字化手段提升教学效果与质量。