【教学教研】着力听说读写
打造英语特色——记高二英语备课组同课异构活动

发布日期： 2017-04-20 作者：英语组、教务处

　　2017年4月18日，九龙湖畔春风涤荡，春意盎然，树人学校高中部周莹老师，王丽平老师以高二英语模块7project为内容，为高中部全体文科老师呈现了2节精彩的同课异构研究课。

　　周莹老师的课程以美国实用主义教育家杜威提出的“从做中学（to learn from doing）”为理论根源，在课堂中引导学生进行探究性学习，把英语听、说、读、写的训练从课堂内拓展到课堂外。本节课首先以图片导入引入话题，通过快读细读让学生掌握文章主要内容。同时为后面的活动做铺垫。最后要求学生以小组合作为形式，以项目为中心，设计出一份交通安全海报。在任务实施之前，周老师帮助学生分析海报的特色，减轻了学生的难度。周老师用心设计了导学案，配上相关的文章，丰富其内容并增加了学生的阅读量。周莹老师的整节课一气呵成，流利并自然，学生能充分领会老师的意图，并与教师设计的课程以及各项要求保持同步，展示出周老师扎实的基本功和驾驭课堂的能力。

　　王丽平老师的课程以目标教学为导向，以一首英文歌曲See You Again 为导入，让学生自由讨论，逐步引入traffic accident and road safety 这一主题，进而引导学生进行阅读。通过快速阅读和细节阅读两种方式，引导学生去理解文章内容。最后，根据课文内容分组合作设计一份行动计划，并向全班呈现。在这堂课中，学生积极参与课堂，气氛热烈，都争先抢后的上台展示，听、说、读、写各项能力都得到了锻炼。王丽平老师流利地道的英文表达更为本节课增添了一份独特的韵味。

　　课后全体英语组老师进行了热烈的研讨，如果说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，那么一千个老师就有一千种课堂。即使面对的是同样的授课内容，每个老师也都有自己的教学风格。周莹老师和王丽平老师用自身的学识和经验对相同的课堂进行了个性化的教学设计，最终达到同课异构，精彩纷呈的效果。周老师老练的课堂驾驭能力以及王老师极富感染力的语言都为课堂增色不少。你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；但是你有一个思想，我有一个思想，交换后大家都有了两个思想。老师们表示，同课异构的听评课方式可以引发智慧的碰撞，相互之间取长补短，有效提高教学效果。同时大家深深体会到教学是一门艺术，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

　　随着英语越来越受到社会、家长的关注，我校高中部提出打造英语特色课堂，这就需要我们教师不断创新，学习新的理念来武装自己的头脑。我们需要投入更多的热情到英语教育教学工作中去。同时学习更多心理学、教育学的理论知识，并应用于教学实践活动，使我们的教学更加符合孩子的年龄特征，更适合整个社会的发展。对于英语特色课堂的打造，一方面我们要抓好常规教学、常规管理以保证教学质量的稳步提升；另一方面，我们要抓好教育科研和校本教研，寻求教学的突破创新，打造本校的英语品牌和特色。正如张志远教授所说，中国的英语教学模式研究必须必须面向世界，立足中国，基于学校，植根课堂。也就是说英语的教学改革要以学校为基础，植根于课堂教学的实际。本校英语特色课堂的打造为教师提供了可选择的教学工具，也为学生提供了有效的学习工具，将在推进课程标准实施和课程改革上起着积极的作用。

　　最后大家一致表示，会努力为了孩子的明天而辛勤躬耕。脚步到达不了的地方，目光可以到达；目光不可以到达的地方，梦想可以到达。