【对外交流】立足同课异构 聚焦情境问题——记扬州市高中地理程志华名师工作室送教到瓜洲初级中学
3月26日，扬州市高中地理程志华名师工作室和市第五期乡村初中地理骨干教师培育站的部分名师和骨干教师20余人来到邗江区瓜洲初级中学，开展同课异构、点评交流、复习研讨和主题讲座等“送教下乡”活动，瓜洲初级中学所有教师参加了讲座活动。
我校吴小洁老师作为送教下乡老师，开设了八年级地理《世界的陆地和海洋》的复习示范课，吴老师的示范课突出以下特点：一、将大洲大洋和海陆变迁两节内容整合起来，分别表现为空间上的海陆分布和时间上的海陆变迁，从时空两个维度认识陆地和海洋，让学生认识教材中这两节之间的联系。二、注重核心素养的培养，在复习中强调海陆的内容是区域认知范畴的基础，在课程中也强调区域认识素养和综合思维的培养，并注重传达人地和谐的观念。三、紧扣考点进行复习，课程开始展示考点，并对考点做出相应阐释，带着考点回顾相应知识，并讲解各考点涉及的考题。四、强调学生自主学习和学生活动。课前，梳理出考点相应的知识点，形成导学案，学生完成导学案，课中强调学生自主排查难点部分，着重分析讲解。同时课堂中基础知识强调通过学生指图、研讨、竞赛等方式来进行巩固和展示。是一节优质高效的地理复习示范课，得到了同仁们的一致好评。
然后江苏省正高级教师、市特级教师程志华为所有参加活动的老师做了《例谈基于深度学习的学习活动设计》主题讲座，他基于深度学习理论和教学实践经验解读以“问题和情境”为关键的深度学习活动设计的技术流程：由情境引问题，由问题激思维，由思维揭原理，由原理提方法，由方法解问题，由疑问促生成。他提出了指向核心素养落地的问题式教学设计，包含以学生的认知水平为起点设计教学；将完整呈现问题和相应情景作为学生学习基础；围绕问题设计不同层次的问题链条，注重地理知识间的内在关联性，并将所学内容有逻辑地整合成可操作的学习链条；不论是演绎学习还是归纳学习，都要使学生能形成一定的地理知识结构框架，并综合地理解、解释和解决地理问题；要提倡和鼓励学生呈现开放性思维，具有创新性表现；尝试更多地运用学生思维结构评价，用评价引导学生在地理学习中学会认知、学会思考、学会行动。他的讲座既有理论引领又有实践操作借鉴，许多老师表示受益匪浅。
在我们的生命里，到底变是正常的，或者不变是正常的？那围绕在窗前的溪水，是每一个刹那都在变化的，即使看起来不动的青山，也是随着季节在流变的。“常”只是人们的一种向往，一种追求；“变”才是更真实的人类生活体验，“变”才是正常的。此次活动，为城乡教师搭建了一个学习、交流、提高的平台，推动了基础教育的均衡发展，有效地促进了教师的专业发展，各位老师在交流过程中经验共享，共同进步成长。
程志华老师讲座中
讲座现场
听课现场