【教学教研】巧设问题情境，驱动思维探究 ——扬州市树人高级中学英语组开设校级公开课
为进一步探索信息技术与学科教学的深度融合，打造高效、互动、以学生为主体的智慧课堂，9月9日下午第二节课，我校高一英语组徐文玥老师在微格教室成功开设了一节校级公开课。高中部全体英语教师参与听课评课。
徐文玥老师上课
以“境”生趣，以“问”促学
本节课的教学内容为必修一Unit 1 Reading。徐老师深刻把握“情境·问题导学”的精髓，成功构建情境。整个教学过程摒弃了传统文本分析的碎片化模式，转而设计了一系列环环相扣、层层递进的“问题链”。多重问题瞬间将学生带入一个真实、有趣、富有挑战性的任务情境中，极大地激发了学生的探究欲望。
听课现场
问题引领思维，合作探究真知
在教学过程中，徐老师巧妙地将文本解构与解决问题相结合。学生不再是被动地接受知识，而是为了完成最终任务，主动地去阅读文本、获取信息、提炼观点。这些问题犹如一级级阶梯，引导学生在小组内进行热烈的合作探究。他们围绕问题检索信息、分析句式、争论观点、构建思维导图，整个课堂充满了思维碰撞的火花。学生们角色代入感强，讨论专注而深入，展现出主动建构知识、在应用中内化语言的优异学习状态。
徐文玥老师说课
评议聚焦创新，共识指向未来
在课后的评课环节，听课教师们对本次公开课给予了高度赞誉。大家一致认为：
1. 情境创设精准高效： 本节课的情境并非“噱头”，而是真正与教学目标、文本内容深度融合，做到了“真情境、真问题、真探究”。
2. 问题设计驱动性强： “问题链”逻辑严密，从理解到应用，从分析到评价，有效培养了学生的高阶思维能力和批判性思维，完美体现了“导学”的功能。
3. 学生主体地位突出： 在整个问题解决的过程中，教师是引导者和助推者，学生是探究者和创造者，课堂生态积极活跃，教学效果显著。
4. 核心素养落地生根： 本节课成功地将语言能力、学习能力、思维品质和文化意识的培养融为一体，为新教材教学提供了极具价值的实践范例。
评课现场
评课结束后，所有英语教师共同参加了智学网机器批改单词和作业纸的培训会。三个年级的教师代表还参与了实际操作，亲身感受机器批改的便捷。
智学网机器批阅培训
此次公开课不仅展示了我校青年教师扎实的教学功底与勇于创新的精神，也为全体英语教师提供了一个宝贵的交流互鉴平台。期待所有英语组老师们在未来的教学实践中再创佳绩，也祝愿我校英语教研组的教研之花芬芳满园，硕果累累！