【教学教研】经验共分享，交流促成长 ——树人学校举行新高考（语文）真题专项研究暨一轮复习策略研讨活动
随着“双减”政策与“五项管理”的出台，语文教育越来越重视学生素质与能力的培养，以“立德树人”为出发点，围绕核心素养，高效教学、科学备考就显得越来越重要。
治学教书，非谨严精神不用，非苦研深耕不可。为此，扬州中学教育集团树人学校语文教研室在2021年12月05日上午09:00-11:30开展了以“研究考情、聚焦高考” 为主题的高考试卷分析及优化语文课堂教学研讨活动。
上午九点，语文组全体教师齐聚一堂，由高三语文教研组长余红亮老师主持了本次活动，在会议开始前向各位老师隆重介绍了本次交流研讨会的嘉宾、主讲人——扬州中学高三语文教研组组长史伟老师。由史老师以四份极具参考价值的真题试卷为抓手，在同题型比较中考察出题方向的演变和突破，为正处于高考复习战线的老师们和高一高二的老师提供了很大的思维启迪和理论帮助。
扬州中学史伟老师讲座
首先，史伟老师按照试卷顺序，剥茧抽丝，对近两年的四份高考真题卷开展了研讨分享，先从分析考题变化趋势入手，发现题型的设置偏向于喜好用文内知识解决文外问题。这不仅仅考察同学们的信息筛选能力，更要求从原文中找到根据，在锻炼自己的思维方式之余，做题中切忌过度放大理科思维、钻牛角尖，而应该抓大放小，两权相害取其轻。而面对小说或是散文等传统阅读题，仍建议保持稳中求变的基本答题训练，从卷面可以明显看出高考卷中文字阅读量越来越大，甚至出现群文阅读的考查方式。这对于学生而言意味在平时中学习过程更要着重训练做题速度、提高概括能力，以自身不变的恒心毅力去面对多变的题型。在语文考试中最易失分的文言文部分，史伟老师向所有同仁提出思考，在这样的命题趋势下，22年的高考又会呈现出怎样的变化，而我们又该引导学生做出怎样的改变？这是我们在语文课堂中也需要时刻紧扣新高考所作出的思考与感悟。处于反感模式化答题，追求综合全面发展的应试环境下，高考对于文本读懂的要求越来越高。在读懂文本的前提下，能否读懂题干本身也成了问题。史伟老师分析在出题者求变、求新的趋势下，我们应特别注意语段融合，将语段间的勾联、结合的思维根植脑海。
最后，史老师对语文教学中分值最大板块——作文做了详细介绍，分析了学生出现的较多问题：立意不深、泛泛而谈；堆砌论证、结构不清等。基于此，史伟老师提出了下一步备考建议：1.强调双概念之间的关系，加强对关系型、思辨性作文题的理解训练。2.在作文中要强调身份意识，不能泛泛而谈，要聚焦历史背景以及自己作为新时代青年人的身份。3.注重关键词的提炼、勾联、对比，将矛盾对立统一转换、异同、优缺点比较。主旨方面务必立足大时代，写出小我，联系自身才是主体部分，在训练中增加素材，提升思考，真正做到“有话说”。
研讨会现场
一个半小时干货满满的分享与交流，于在场的所有老师来说都无疑是一场头脑风暴。最后，在余红亮老师的总结中，我们强烈地意识到，高考的题型越来越活，难度越来越高，对老师和学生的要求也是越来越全面，这不是高三一年的任务，而是贯穿整个高中学习的循序渐进的过程，需要有系统的教学设想。任重而道远，我们要始终秉持守正出新，常学常新的宗旨继续探索前进。
“学非探其花，要自拔其根”，教学不能闭门造车，教学要与时俱进，教学要俯下身来亲历真题，更要站起身来以理论指引实践。