【教学教研】聚焦情境问题，指向核心素养 ——高中部举行情境•问题导学课堂教学范式骨干教师示范研讨活动（理科专场）

为持续推进我校情境•问题导学课堂教学范式的打造，推进课堂教学改革，提高课堂教学效率，引领教师专业成长，助推学校内涵发展，3月31日下午，高中部举行了情境•问题导学课堂教学范式骨干教师示范研讨活动（理科专场）。凤栖湖校区校长朱云峰，副校长、教科室主任程志华，副校长张鹏，高中部全体理科教师参加了活动，活动由教务处王明星老师主持。

数学组王明星老师主持

活动第一项议程是示范课观摩，下午第一节课由化学组吴娟老师开设了一节示范课。本节课是基于学校指向深度学习的情境·问题导学的课堂教学范式的总课题理念引导下，对高中化学课堂教学范式的实践尝试。《普通高中化学课程标准（2017版）》指出：真实、具体的问题情境是学生化学学科核心素养形成和发展的重要平台，也为学生化学学科核心素养提供了真实的表现机会。化学教学设计和实施中，要重视创设基于真实情境的问题解决任务，将核心知识和核心概念与情境、活动和问题解决融为一体，注重学生自主建构、实验探究和问题解决等学习活动，以促进学生化学学习方式的转变，使学生在解决问题的活动中逐步发展化学学科核心素养。

化学吴娟老师课堂风采

在具体实施过程中，吴娟老师尝试以“苯酚甘油滴耳液的使用说明”为主线，通过发现问题、推理分析、方案设计、实验验证、学以致用等环节，让学生在复杂真实的情境中运用学科综合视角解决生产生活中的实际问题，并在解决问题的过程中逐步发展化学学科核心素养。以苯酚的化学性质为明线，以关注培养学生化学学科核心素养为暗线，以问题讨论为教学手段，以学生的合作交流为学习方式。

化学组吴娟老师交流示范课设计思路

研讨活动中，化学组王飞老师对吴娟老师所开设的《苯酚》这节课进行点评。王老师认为，《苯酚》这节课具有如下特色。

化学组王飞老师示范课点评

1、课堂教学贯彻“三真”经

“情境真”---课堂教学创设真实的情境，耳朵发炎，使用“苯酚甘油滴耳液”可以消炎，引出本节课教学主题《苯酚》，苯酚是酚类的一种，含有羟基。老师给出系列物质的结构式，如苯甲醇、茶多酚等物质，让学生在真实的情境中去认识醇与酚的结构上区别。

“问题真”---通过解读“苯酚甘油滴耳液”使用说明，自然地提出几个真实的问题，苯酚如何检验？苯酚引起不适时，为什么可以用酒精洗涤？为什么不能与碱性水混合使用？

“实践真”---化学探究的最好手段就是实验，通过实验进行真实探究，让学生在做实验的过程中，调用诸多的感官，用眼观，用鼻闻，用手做，用脑想。

2、课堂教学将验证性实验设计为探究性实验

通过苯酚不能与碱性物质混用，猜想苯酚有酸性，苯酚真的有酸性吗？如何设计实验方案证明？如何设计尽可能多的方案？这些方案都合理吗？这些方案能操作吗？通过学生实验，进行证实或证伪，科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动，通过科学探究，提升学生的化学核心素养。

3、既关注思维的创新更关注双基的落地

苯酚的弱酸性证明，充分体现了学生的创新精神，学生要调用已有的知识，运用科学的思维方法，创造性提出的设计方案，这是思维的升华。同时吴老师通过实验现象的描述、实验原理的表征，又将化学的双基落地。

总之，本节课通过创设真实的情境，发现真实问题，打造层次分明、逻辑性强“问题链”，通过学生动手实验、动脑思考，解决提出的问题，并在生产生活中加以应用，切实培养学生的化学学科核心能力，提升学生的化学核心素养。本次示范课的开设有力推进我校前瞻性项目开展。

活动第二项议程是主题发言交流环节。数学组颜俊老师认为高中数学教学应该以发展学生数学学科核心素养为导向，创设合适的教学情境，启发学生思考，引导学生把握数学内容的本质。提倡独立思考、自主学习、合作交流等多种学习方式，激发学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，促进学生实践能力和创新意识的发展。注重信息技术与数学课程的深度融合，提高教学的实效性。不断引导学生感悟数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值。生物组李任老师的发言主题是《高中生物情境课堂的设计》，她围绕情境教学的含义、创设的原则和策略等介绍了在生物课堂如何创设情境，并以《有氧呼吸》为例，通过构建情境，在情境中推动教学，激发学生的学习主动性和探究性，提高了课堂效率。在教学过程中，为了达到既定的教学目标，从教学需要出发，通过师生引入，制造或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能全面和谐发展。

数学组颜俊老师主题交流

生物组李任老师主题交流

随后程志华副校长就高中部情境•问题导学课堂教学范式作专题讲座。他指出指向深度学习的“情境•问题导学”教学范式是以学生为中心，精心挑选学习情境，科学设计学习活动，引导学生主动参与教学的全过程。通过自主、合作、探究等学习方法 ，“情境—问题—探究”等教学流程，构建“以学生知识掌握为教学活动的基本点，以学生思维培养为教学活动的根本点，以学生价值观念形成为教学活动的终极点”的思维型深度学习课堂。使学生在解决问题的过程中掌握知识，落实核心素养，提升批判性思维、科学思维、人文审美等不同学科所强调的关键品质。

程志华副校长作专题指导 

最后，朱云峰校长做总结发言。朱校长就课堂教学范式的打造向全体老师提出了工作要求。他要求：一、高度重视。范式打造是我校创建四星高中的要求，是全面提升教育教学质量的要求，二、扎实工作，静下心来练本领。朱校长希望年轻教师能积极参与课堂教学范式的打造，为学校的发展贡献智慧；三、加强教研。扎实有效地开展课堂教学研究对于我们老师的教学成长起到非常重要的作用，是新课改背景下教师提升教学能力的内在需求。

凤栖湖校区朱云峰校长提工作要求

本次研讨活动是教师进行提升自我的平台，大家在研讨活动中畅所欲言，相互学习、探讨实践中的措施，紧紧围绕提升教育教学质量这个中心，为提升学生核心素养助力，为高中部全力推进“情境•问题导学”课堂教学范式的打造助力。