【教学教研】毓以情境，研思并致 ——树人学校高中部举行《“情境·问题导学”的课堂教学范式解读及校本化实施》教育论坛
为了进一步落实立德树人根本任务和新课改理念下的教育教学改革，促进新课程背景下核心素养目标落地，推动学生全面发展，近年来我校持续推进“情境·问题导学”的课堂教学范式校本化实践，助力我校课堂教学方式和学生学习方式的转变，提高了课堂教学效率。2023年8月16日上午高中部全体教师利用暑期培训时间，顺利举行了《“情境·问题导学”的课堂教学范式解读及校本化实施》教育论坛，进一步实践和打磨“情境·问题导学”的课堂教学范式，在教学模式上形成“毓以情境，研思并致”的人文特色。
教育论坛由教务处陶力越主任主持，活动中管理代表、各学科骨干教师、教研组长和备课组长代表就论坛主题分别发言。
教务处陶力越主任主持
首先，由陶力越老师就“‘毓致教育’背景下的‘情境·问题导学’的课堂教学范式”进行主题解读。“毓以情境”，毓，取其孕育及生成之内涵。将课堂设定为一个生态场景，在师生共创的课堂生成的教学环境中，师生之间、生生之间碰撞启发，不断生发问题学习的种子。形成基于问题情境的学习场域。“研思并致”，“研”是研究，引申深入钻研及研究性学习；“思”即思考，拓展为思维能力培养及思维品质发展。在深入的研究性学习过程中，研学与思考共同达成设定的教与学的目标。
其次，教务处陈瑞飞主任就“基于‘多元交互式’课堂观察数字平台下‘情境·问题导学’的课堂教学范式教学评一体化实践路径”做了主题发言。我校基于“多元交互式”课堂观察数字平台，对学科老师们“情境·问题导学”的课堂教学行为进行数字化量化分析，以期进一步提高“情境·问题导学”的课堂教学质量，希望各学科组在教研室主任的带领下，积极组织开展课堂观察，发挥对课堂教学评价的作用。
陈瑞飞主任发言
之后，各学科骨干教师、教研组长和备课组长代表以“‘情境·问题导学’的课堂教学范式在课堂教学和导学案校本化实践”为主题分别发言，老师们的“情境·问题导学”的课堂教学的扎实实践和精彩案例，给全体教师起到了很好的示范和带动效应。
语文陆霞老师发言
数学张红艺老师发言
英语许文凭老师发言
物理于锋老师发言
化学王飞老师发言
生物邰丽娟老师发言
历史蔡静老师发言
政治任静老师发言
地理袁欣老师发言
最后，程志华副校长做了总结讲话，程校首先从情境、问题、活动三个向度向全体教师强调了“情境·问题导学”的课堂教学的基本要求；其次从“毓致教育”理念下凝练“情境·问题导学”的课堂教学范式的内涵；最后还就新学期“情境·问题导学”的课堂教学范式的推进安排做了布置。
程志华副校长讲话
学校持续推进高中问题导学教学模式，探索课－研联动的教学实效。建成综合情境·问题导学，提升课堂生动性，引导经历思维探索过程，获得深度体验，帮助学生优化新的认知结构。学校在课堂教学改革上，重构了课堂教学的样式，形成了全新的情境教学课堂教学方式，实现了课堂教学价值的增值，实现了研思并致，提高了教学效率。
论坛现场
高中部全体老师参加