【教学教研】毓以情境，研思并致 ——学校开展基于“情境·问题导学”教学范式的课堂教学改革学科实践教育论坛活动
“三新”背景下，树人学校以“十四五”规划课题“指向深度学习的情境—问题导学实践研究”为抓手，着力推进基于“情境·问题导学”教学范式的课堂教学改革，逐渐形成“毓以情境，研思并致”的生态课堂，聚焦学生核心素养的培养，发挥基础教育课程在立德树人的关键作用。10月26日下午在学校报告厅，教务处邀请了部分学科优秀教师参加了教育论坛活动，就“情境·问题导学”教学范式的课堂教学改革学科实践作主题沙龙发言，以期推进树人学校课堂教学方式、学习方式的深度变革，打造优质高效课堂，促进学校高品质发展。论坛由教务处副主任陶力越主持，全体老师参加了活动。
教育论坛活动现场观众席
论坛活动中，语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、心理等11位教师代表先后发言，就“情境·问题导学”课堂教学范式下各学科的情境创设、问题链设计、探究活动组织开展、学科核心素养培养等学科实践发表独特见解，受到与会老师广泛好评。大家一致认为新课标提出的“核心素养”，从本质上说，是学生应对复杂的、不确定问题时所表现出来的综合品质。这种品质的培养，离不开课堂上学生的积极参与，更离不开学生的深度体验和探究。核心素养就是学生在与情境的持续互动中，在不断解决问题的过程中形成的。所以“三新”背景下，学校持续推进课堂教学方式和学习方式的变革，课堂逐渐实现了由“教师中心”向“学生中心”转变。
教育论坛活动现场发言席
语文余红亮老师发言
数学秦咏梅老师发言
英语郭永仪老师发言
英语谈月老师发言
物理于锋老师发言
化学王飞老师发言
生物邰丽娟老师发言
政治任静老师发言
历史王健老师发言
地理袁欣老师发言
心理张霄老师发言
论坛结束后，树人学校党委书记、校长唐炜讲话并指导教科研工作。唐校长指出，高中部全体教师抓住“双创”工作的契机，扎扎实实推进“三新”背景下课堂教学改革，逐渐形成了树人特色的“情境·问题导学”课堂教学范式。唐校长在充分肯定课堂教学改革取得的成绩同时也对老师们辛勤付出表示感谢。他希望全体教师铭记，学校推进课堂教学改革的目的是为了促进学生的全面发展，也是推动教师的专业成长。在“双创”工作冲刺阶段下，我们乐见全体师生都动起来了，呈现出良好的精神面貌。希望全体教师不仅在课堂教学改革上有所作为，更要在课程开发和设计、教科研等方面都积极开拓创新，推进学校高质量发展。
树人学校党委书记、校长唐炜讲话