【校本研修】研新课标探素养路径 聚多学科谋教学新篇——扬州中学树人教育集团校2025年暑期初中校本研修纪实

暑日研思凝智慧，新课标下探真章；学科聚力谋新策，素养落地启新航。为深入落实新课标要求，推动核心素养在课堂教学中落地生根，扬州中学树人教育集团校在凤栖湖校区开展初中多学科暑期校本研修活动。各学科备课组围绕“研真题、明方向、促素养”核心目标，通过真题实战、专家讲座、分组研讨等形式，探索教学改革新路径，为新学期教学质量提升奠定坚实基础。

初中语文组：析真题研“双单” 融理论践新策

语文组以“新课标、新教材、新实践”为主题，分两大板块推进研修，第一板块“做真题，研真题”专项培训中，教师解析中考真题，聚焦情境化、结构化题型设计，提出从“解题”转向“解题+解法”的思路，以“红色经典诵读”为例探索任务群与价值观、能力培养的融合路径。第二板块特邀江苏初中语文特级教师、海门区“本真语文”工作室领衔人沈烨萍作《核心素养导向下的“双单”设计》讲座，阐释新教材“三注重”原则，明确导学单设计核心路径与作业单操作要义，提供可落地的实践范式。

初中数学组：锚素养改学程 以问题促思维

数学组特邀徐强教授开展“指向素养的初中数学课程设计”专题讲座。教授以“4+3-2运算顺序”问题引入，强调教学需从“教程”走向“学程”，类比“老农与小苗”关系，注重学生自主成长。同时提出从“经验备课”转向“专业备课”，结合案例分享学程设计方法，明确学习目标与过程评价要求，强调以问题引领构建结构性板书，引导学生把握数学“化繁为简”本质，多角度思考问题。

初中英语组：研真题明导向 听讲座破困惑

英语组研修由纪银屏主任主持，首阶段组织教师完成中考真题，各年级备课组围绕命题规律、考察难点及核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）展开研讨，反思教学并提出教学与作业优化建议。第二阶段特邀南通市学科带头人陈燕老师作《英语教学之二三事》讲座，从系统化架构、生本位引领、AI化赋能、过程性评价四维度，结合新教材课例分享思路，为教师解决新教材教学疑惑。

初中物理组：做真题悟学情 探课堂育素养

物理组以“体验物理真题，共探素养课堂新路径”为核心开展研修。全体教师以“应试者”身份完成中考真题，直观感受试题难度、结构及素养导向命题趋势，精准把握学生答题思维难点。随后，海门正高级教师姜栋强作专题讲座，从“立德树人，素养导向”“回归物理，助力思维”“研发分层作业”三方面展开，结合实验案例演示抽象概念具象化教学，分享实践类作业创新模式，强调从“解题”到“解决问题”的转变。

初中化学组：研真题定策略 听讲座优案纸

化学组组织全体教师开展中考题专项研讨，教师以考生身份沉浸式完成中考化学真题，从答题角度亲身体验命题意图与考查重点。随后围绕题型分布、高频考点、难度梯度及学生常见失分点深入交流，结合教学实际梳理针对性备考策略。研讨后，教科院王峰副院长作“教学案与作业纸的编写策略与实践”专题讲座，结合学科案例从“目标精准性、内容层次性、形式灵活性”三维度，讲解教学案“教、学、评”一体化设计，强调作业纸需兼顾基础巩固与能力提升，通过分层设计满足不同学生需求。

初中历史组：借真题析逻辑 研作业促变革

历史组特邀扬州市教研员曹勇、南京市教研员王兵开展专题讲座。曹勇以“基于高考真题谈历史教学”为题，结合全国卷、江苏卷真题从“无价值不入题、无思维不命题、无情境不成题、无任务不练题”解析命题逻辑，结合“古代战争与文化演变”案例提出素养目标重构建议。王兵聚焦“历史课程作业单研制与课堂教学变革”，指出校本化作业单必要性，阐释其“三年一体化、体系化、结构化”特征，介绍作业类型与研制步骤，倡导“对话式阅读”推动课堂变革。

初中地理组：解真题研素养 设作业育新人

地理组研讨会首阶段以“做真题、研真题”为主题，教师以小组为单位，结合“区域认知”“综合思维”等核心素养，拆解地理会考真题命题思路、考点分布与难度梯度，围绕学生高频失分点研讨教学改进策略。随后，南京教研员丁翼飞聚焦“新课标视域下作业设计的创新与实践”，结合生活实例引导教师思考“教学”到“育人”的转变，从真题切入解读命题意图，明确作业设计需指向地理核心素养。

初中政治组：研真题寻策略 听讲座启新思

政治备课组先以学生视角研做中考真题，随后围绕题型、考点分布、命题趋势展开研讨，深入剖析以探寻教学新思路与备考策略。研题结束后，学校特邀苏州高新区景山实验初级中学倪绍旺教授作《初中道德与法治课堂导学单：设计原理及创意案例》讲座。倪教授从理论层面阐述导学单设计原理，结合大量创意案例展示导学单运用方法，为教师带来教学理念与方法启迪，助力教师拓宽教学视野。

初中生物组：研试题找关联 析标准定方向

生物组研修紧扣新课标核心素养，真题演练环节中，教师深入研究光合作用、显微镜等相关典型试题，拆解题干逻辑、重构考查维度，探索课标与试题设计的关联。南京市教研员孙传友老师带来“理解学生质量标准 评价对标学业要求”专题报告，强调学业质量标准需立足真实生物学情境，结合“广州灭蚊事件”“粮食生产”等案例，说明命题情境覆盖健康与疾病、生物资源利用、生物与环境等主题，为教师明确教学与评价的衔接要点。

研训赋能明方向，课堂转型启新程；素养深耕结硕果，教学提质向未来。此次暑期多学科校本研修，各学科组均以新课标为指引，以真题研析为抓手，以专家引领为支撑，实现理论与实践的深度融合。后续，学校各学科组将继续深耕教学研究，推动课堂向“素养本位”转型，切实将核心素养培养融入教学各环节，形成完整的研修成果档案，为学科建设与教学改革提供全面支撑，助力学生全面发展与学校教育质量持续提升。