【教学教研】深耕课堂促提升 评课研讨共成长——九龙湖校区化学组开展教研活动
为进一步提升课堂教学质量，深化教师对作业讲评课的优化策略，9月11日，树人学校九龙湖校区初三化学组围绕“高效作业讲评”主题，开展教研活动，全体化学教师参与其中，以课为基、以评促研，凝聚教学智慧。
一、聚焦课堂：作业讲评展实效
课堂上，焦思莉老师以学生作业中的典型问题为切入点，先梳理高频错误题型，再结合具体题目拆解解题思路，通过板书清晰呈现知识点关联。在讲解过程中，教师注重与学生互动，通过提问引导学生主动分析错误原因，而非单纯“对答案”，初步展现了作业讲评课“查漏补缺、巩固提升”的核心目标，为后续评课环节提供了真实的课堂案例。
二、评课研讨：集思广益献良策
课后，评课研讨环节在热烈氛围中展开，各位教师结合课堂实际各抒己见，提出了针对性建议。
陆老师指出，作业讲评要强化“方法指导”，不能仅停留在题目本身，应通过同类题目“举一反三”，帮助学生归纳解题规律，形成系统的解题思路。
陈老师认为，需精准定位学生的共性问题与个性短板，优先讲解高频错误题、易混淆题；
戚老师则补充，讲评后更应引导学生自主“总结反思”，同时增加“类比教学”，对比相似知识点或题型的差异，帮助学生厘清知识边界。
周老师对焦老师的“课前准备”给予肯定，认为其提前梳理作业错误数据、明确讲评重点的做法，为高效课堂奠定了基础，值得全体教师借鉴。
薛老师认为，焦老师的讲评充分融入“探究性思维”，针对部分开放性问题，引导学生多角度分析，鼓励提出不同解题方案，培养学生的创新思考能力。
鲍老师则关注课堂“思维逻辑细节”，认为焦老师在讲解时注重逻辑链条的完整性，从“为什么错”“如何改正”“如何避免再错”三个层面层层递进，让学生不仅“知其然”，更“知其所以然”。
三、指导反馈：明确方向谋后续
研讨尾声，树人学校副校长樊红山对本次活动进行总结反馈，并提出具体改进建议与后期安排。他指出作业讲评课需以“学生为中心”，整合各位教师的建议，形成“精准定位问题—强化方法指导—引导总结反思—融入探究思维”的四步讲评模式，同时要求教师在后续课堂中注重细节打磨，增加学生自主总结时间等。
本次化学学科教研活动，以课堂实践为起点，以评课研讨为纽带，不仅为教师搭建了交流学习的平台，更明确了作业讲评课的优化方向。化学组将持续深化学科教研，以研促教、以教提质，不断推动课堂教学质量迈上新台阶。