南门街初一年级“e”学习课堂教学竞赛活动成功举行

发布日期： 2014-12-31 作者：图文：教务处

　　为促进信息技术在教育教学中的广泛应用，展示和交流我校“e”学习教学研究成果，提高“e”学习的课堂教学水平，2014年12月29——30日，南门街校区“e”学习课堂教学竞赛决赛成功举行。本次活动由教务处组织，语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物等学科经过12月22——26日为期一周的组内初赛遴选出12名教师参加学校决赛。此次活动得到副校长董爱华直接指导和全程关注，工会主席谢锡安、校长助理殷翠云、教务处副主任常松等随堂听课。

　　12位参赛老师课前精心准备，从过程设计到PAD科学合理的运用，每个环节，每个细节都能做到精心筹划。各备课组发挥集体的智慧和力量，共同为参赛的教师献计献策。比赛中，参赛教师努力构建、营造信息化教学环境，科学利用信息技术和数字化资源，合理安排教学过程的各个环节和要素，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣。每位参赛教师的教学设计都实现了教学过程的优化，充分体现了信息化教学设计和信息化课堂教学的特点，促进了学生自主学习、合作学习，同时优化了教学效果，提升了教学质量。教学过程让人耳目一新，充分展示出教师先进的教学理念、娴熟的操作技能和良好的信息素养。

　　本次活动，学校还特邀文津中学“e”学习教学方面的专家老师徐炎、竹西中学”e”学习教学方面的专家老师陈彩霞和天闻公司技术人员担任主评委，与校内学科骨干教师、班级学生代表一起组成评委小组，全面、客观、公正地评价每位参赛教师“e”学习教学研究与运用的成果。

　　“e”学习课堂教学竞赛活动的成功举行，为教师搭建起相互学习的平台，促进了教师对课堂教学新的追求和整体教学水平的提高。这必将进一步转化教师的教学思想，加快信息技术与课堂教学的深度融合，促进教师教学方式与学生学习方式的变革，对全面推进我校数字化教学进程，实现教学手段和教学方法的现代化起到积极作用。

　　附1：部分参赛教师e学习课堂教学设计及意图

　　1. 徐军老师的心理课《展开想象的翅膀》

　　首先从问题哆啦A梦的神奇口袋导入，激发了学生浓厚的探索兴趣“，新课的第一个环节是通过分析想象力的概念，再分析具体的想象力，归纳想象力的特征。第二个环节是探究想象力在科学发明和日常生活中的重要地位，得出人类时时刻刻都离不开想象力。第三个环节是训练想象力，这个环节目的是让学生在课堂上增强运用想象的自信和掌握想象的方法。e学习的环节使用了多次，其中重要环节有两次：第一次是在研讨一幅想象图片时，学生直接在平板电脑上作答，效率很高；第二次是在想象力训练环节，学生创作自己的想象力作品，老师展示了学生反馈的图片，并且进行了分析、点评。

　　2. 毛丽老师的政治课《要“鱼”还是要“渔”》

　　先从学生“时政播报”和故事赏析《点石成金》激发学生兴趣，自然导入新课并强调学习方法的重要性。她从学生关心的“学习方法”出发，采用不同的形式介绍了许多实用有效的学习方法：（一）通过“注意力擂台赛”活动，强调学习中更多的是“有意注意”,要专注；（二）通过“记忆力擂台赛”活动，总结了7种记忆方法；（三）通过“瞬时记忆”“短时记忆”和“长时记忆”的比较、“艾宾浩斯遗忘曲线”的介绍，得出了“五段学习法”，并让学生反思学习生活中如何运用这一方法；（四）通过发送练习，小试牛刀，随堂检测学生学习效果。（五）最后布置学生课后进行《学习习惯小镜头》调查，为下个课时做好准备。

　　3. 朱妍老师的数学课《不等式解集》

　　设置了生活情景故事引入“不等式的概念”，而后利用“Pad”组织学生练习，并当场展示了学生的答题正确率，并请有问题的学生当场解答；而后再完成导学案上的作业时，要求学生将解题过程拍照上传，并请同学当场解析。同时组织学生上黑板板演、参加“游戏”，让学生在轻松、民主、愉快的学习氛围中收获知识，“e”学习在数学教学中的成功应用也促进了课堂教学效率的提高。

　　4. 张玉梅老师的语文课《作文评讲》

　　作文评讲课的最大亮点是借助pad引领学生对同类作文进行点评。课前，布置了《领悟》随堂作文，精选了其中的六篇进行评讲指导。首先通过推送资料和发布抢答的方式向学生详解了何为“领悟”，随后的分组研讨这个教学环节中，将同是关注生命成长的“虎刺梅”和“吊兰”，同是关注亲情的“十分钟”和“位置”，同样写登山的两篇习作一共六篇作文推送给学生，让学生针对选材和立意进行讨论和点评，将自己的意见以跟帖的形式发送至云空间，以便让学生畅所欲言，随堂展示，随机浏览，使课堂更加高效。

　　5. 钱春红老师的地理课《世界气候》

　　课堂上第一个环节先从不同的景观图引入，提高了学生的学习兴趣，也符合学生的认知规律。第二个环节是小组为单位讨论全球气候的分布，学生从自主观图到小组合作说图，再动手画图，充分锻炼来学生的动脑、动嘴、动手的能力。第三个环节是分组研讨，探讨在旅途中根据哪些地理事物判断气候，学生的兴趣很高，积极参与研讨。最后通过一组练习及时巩固反馈，课堂效果好。

　　6. 吴小洁老师的地理课《降水的变化与分布》

　　课堂上第一个环节先从两首与雨有关诗导入，学生的诵读富有激情。第二个环节是分组研讨：降水对生产和生活的影响。学生发表意见并可以相互评价，此环节还注重对学生的情感教育。第三个环节是分组研讨：绘制降水量柱状图。本环节设置了挑战内容和基础内容，任务有层次，并以小组为单位选一份绘制的降水柱状上传。最后播放了自己录制的一段微视频总结归纳如何阅读降水柱状图，课堂氛围好。

　　附2：评委对部分参赛教师e学习课堂的点评

　　1. 吴悦老师的英语课《7AUnit 8 Welcome to the unit》

　　课前充分备课，教学步骤连贯、过渡自然、教学活动形式多样，充分训练了学生的听、说技能，最后的讨论环节更是画龙点睛，达成了本节课的情感教学目标，让学生意识的时尚和服装在我们日常生活中的重要性。课堂上学生们勤于思考，踊跃发言，能够熟练地运用Pad做练习、投票、拍照上传、交流互动等。

　　2. 吕品申老师的历史课《南方经济的发展》

　　这节课教学目标明确，语言凝炼清晰，课堂细节处理到位，注重对学生学习方法的指导，课堂的驾驭能力强，课堂目标的达成度高。在“e学习”方面，吕老师能熟练地操作，通过屏幕广播、资料推送、学生抢答、小组合作探究及展示互评、练习反馈等环节将“e学习”的优点全面展现，整个过程自然流畅，学生参与广泛，课堂效率高，达到了预期的教学效果。

　　3. 成汝美老师的历史课《昌盛的文化》

　　教学设计贴近日常生活和学生的知识经验，体现了建构主义的教学理念，将信息技术的运用和课堂教学紧密结合，很好的完成了各项教学活动，教学环节紧凑有序。学生积极参与课堂，体现主体作用的方式灵活多样，对PAD的操作使用娴熟，发挥了新技术在课堂教学的积极作用。

　　4. 陈庚老师的生物课《人体的呼吸2》

　　课前准备了实验器材，精心制作了教学课件，图片、视频资料清晰明了，问题设置有层次，为学生创造了轻松而愉快的学习氛围，教学方式灵活多样：有探究实验、分组研讨、小老师讲解、同伴求助、老师精讲、反馈练习，鼓励学生主动提问，并对学生的表现及时做出评价。

　　5. 展旭强老师的生物课《能量的释放和利用》

　　从饥饿需要食物图片分析，创设情境，引入主题；对重点知识先测量平静状态和下蹲运动后呼吸频率，分析二组数据进行主题研讨，再用pad发表自己的观点，老师屏幕展示每个学生递交的观点，通过点评共同得出结论；呼吸作用的实验先自主学习、后视频展示、再教师演示，三种方法结合，学生充分理解呼吸作用。

　　6. 陈莉老师的《人体的呼吸2》

　　教学设计合理，从如何感觉清新的空气、迷人的花香，引入主题。实验部分通过演示、推送学习资料，在小组内进行主题研讨，充分调动学生主动学习的积极性，课件内容图文并茂，图片非常清楚，动画简洁明了，学习任务明确，在老师设置的层层疑问中，让学生质疑、释疑，达成共识，主动构建知识。