南门街校区举行第四周集中教研——主题式研讨（三）

发布日期： 2016-03-19 作者：陈霞图片：严悦

　　2016年3月18日下午第四节课，南门街校区初中部教师和前来参观学习的九龙湖校区教师代表齐聚多功能厅，参加第四周集中教研暨第三次主题式研讨——差异·合作课堂教学模式展示。

　　会议的第一项议程，由教务处副主任常松对一周学生作业负担、学生作业批改抽查情况进行反馈，接着，对初一学生质量监测在线报名、江苏省书法考级报名、初二会考与初三中考学生在线报名等重要报名工作进行了详细的说明，对初一初二年级阶段练习、初三人机对话省级模拟考试、南门街校区初三体育中考模拟、初三第一次模拟考试等近期考试工作进行布置，对高三口语测试培训和扬州市英语教师信息化培训工作进行了提醒，对3月25日省市领导莅临我校调研数字化学习、校外社会实践、学生环保社会实践等活动进行了细致的安排，常主任还就科研方面布置了下阶段主题式研讨主题、差异合作课题精品课打磨与5月份的全国展示准备、微视频培训与制作比赛等工作。最后，常主任对下周工作安排又做了简明扼要的提醒。

　　会议的第二个议程，由语文、数学组教师分别对本学科“差异·合作”教学新授课、讲评课、复习课三种课型的课堂教学模式进行解读。

　　钱冬军、蔡琴、熊艳三位老师代表语文组分别对e学习背景下的初中语文“差异·合作”教学的新授课、讲评课、复习课三种课型进行了展示。钱冬军老师从“学、研、评、展”这一总流程入手，借助“学生线”、“教师线”两条主线构成的流程图，向全体教师展示了语文新授课的“自学质疑·差异导学”、“合作研讨·提供选择”、“反馈评价·差异点评”、“拓展提升·巩固延展”四大板块，蔡琴老师展示了语文讲评课的“自我诊断·差异导学”、“合作订正·差异指导”、“分析错因·精讲点拨”、“拓展提升·差异巩固”四大板块，熊艳老师展示了语文复习课的“梳理质疑·差异导学”、“合作归纳·难点突破”、“差异训练·差异点评”、“错题环练·巩固强化”这四个板块。三位老师在讲解的同时，还辅以导学稿的展示，有效地将理论指导与实际操作结合在了一起。

　　李广萍、王俊、孙家光三位老师代表数学组分别从新授课、复习课、讲评课三种不同的课型解读了差异·合作教学的课堂教学模式。李广萍老师就数学新授课的“自主学习”、“合作探究”、“展示点评”、“总结反馈”四大流程进行了展示，王俊老师从数学复习课的“自主复习”、“合作研讨”、“展示点评”、“总结拓展”四个流程，结合教学实践中的具体操作进行了细致地展示，孙家光老师在展示数学试卷讲评课的课堂教学模式时，首先明确了试卷讲评课的目标，做到有的放矢，他从“试卷整体分析”、“自主合作纠错”、“交流展示拓展”、“整理归纳升华”四大流程出发对试卷讲评课进行了较为详尽的解读。

　　接着，副校长董爱华对本次课堂教学模式研讨活动进行了总结。她指出今天语文和数学学科的课堂教学模式解读准备充分，解读清晰，同时她也非常精准而到位地指出了老师们在解读过程中存在的问题，她指出今天教研的主要任务是进行模式和流程的解读，以及模式和流程背后依托的理论依据，而讲解时存在目标表述略显笼统。董校还指出，我们还需思考“差异·合作”课堂教学模式必须具备的三个特征——普适性、可操作性、实效性，同时还指出了“导学稿”和“导学案”的差异，要求老师们认真思考二者的区别。

　　董校还总结道，到目前为止八个学科展示全部结束，请教务处设计表格进行统计，让老师们从表达、课件、内容三个方面进行投票选出展示最优秀的学科组。董校指出，从课题研讨展示的形式来看，课件是规范的、美观的，教师的语言普遍比较精炼到位，都能基本做到有理论有实践；从展示的内容来看，做到了“有”：各个学科都有了模式的总流程，每个学科尤其是大学科都有了三个课型的流程及其解读，也有了配套的导学案，还有了课堂实践。董校希望老师们能进一步完善这一课堂模式，由“有”到“精”到“优”。

　　最后，董校对下周几项活动作再次提醒并提要求。第一项活动是测试，三个年级的文化课测试、体育课模拟测试和口语测试要“严格”，严格遵守规范、严格遵守纪律、严格要求自己和学生；第二项活动是社会实践，要做到“安全”，安全地做到行、吃、住、游，所有的老师和学生都要安全；第三项活动是对外展示，3月25日，省市领导莅临我校观摩E课堂，我们要做到“精彩”，我们的课型、模式以及对PAD的使用要精彩，老师和学生在课堂上的表现要精彩，希望相关备课组认真做好准备。董校还希望各学科组各位老师向九龙湖校区、向高中部学习，推行“一课一研”。