【教研活动】深耕细研踏歌行，绘本教学新美篇——小学部英语课内外融合教学研讨活动
最是一年春好景，“研”途花开正当时。《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出要将英语教学聚焦到学科核心素养的培养。而主教材和英语绘本皆是落实培养英语学科核心素养的重要途径，如何通过有效融合来提升学生的思维品质，从而培养英语学科核心素养尤为重要。
第一议程：深耕细研，精益求精
2023年3月7日，小学部英语组观看了南京师范大学国培计划英语学科培训专家、江苏省中小学英语课程改革专家指导委员会委员张伊娜教授，就“小学英语课内外阅读融合教学”展开的主题讲座。
首先，张教授基于义务教育新版英语课程标准的要求，阐述了课内外阅读融合教学的必要性。理论引领，又不失实践的深度。张教授还提炼介绍了一线教师在融合教学中的认识与发现、担忧与困惑、实践与探索。最后，张教授从课内外阅读融合的目的与意义、融合的时机、绘本的选择与处理等方面和老师们分享了她的深度思考。讲授中，张教授结合生动的案例，从他人经验到自主建构，结合自身思考，为老师们深入剖析了英语课内外阅读融合教学的精髓与方法，并给出了实施建议，指导了老师们前进的方向。
讲座的最后，张教授强调：阅读教学本身不是目的，而是让学生爱上阅读、学会阅读的重要手段。回归绘本教学的本真，绘本阅读融入课程的最大意义在于，对学生英语阅读兴趣、阅读习惯的培养，帮助学生养成良好的阅读品格，促进学习能力和思维品质的发展。
第二议程：融合课堂，互学成长
孔心怡老师阐述了四下译林课本融合RAZ公开课的设计思路和教后体会。教无涯，研不止。组内老师们对孔老师的公开课从教学设计、教学过程、教学效果、课标落实等方面进行了客观地评价和细致的分析与思考，积极分享自己的收获感悟，并提出改进建议。有效方法的交流和思维不时碰撞出闪耀的火花。
第三议程：集思广益，精研共进
张教授的讲座对提高老师们的课内外阅读融合教学具有很强的针对性、前瞻性和指导性。讲座后，老师们结合公开课和自己的教学，及时撰写了研修心得。
王烨：讲座后我了解到，绘本阅读和主教材融合的方法很多，融合的时机多样，讲究灵活性与适时性，视具体情况而定，相宜便好。无论课前、课中，还是课后读，最重要的是看自己教学的主题和目的，从目的出发，确定合适的路径和方法，只要能达到这个目的即可。同时，在选择融合的侧重点时，也要把手头的资源纳入考量，去思考该资源能让我们达到什么样的目的。
周露：实践教学中，学生可能感悟到了主题意义，但由于语言基础和词汇量的有限，没法表达出来。可以不用着急，引导学生能说一个词是一个词。如果学生完全说不出来，也可以考虑先告诉汉语，再说英语，这样孩子在需要的驱使下来学习，会更有兴趣。比起完整表达，有时候我们要更加关注在孩子已有经验的基础上引导，争取与孩子的想法同轨，在如此real communication的基础上学习，学生也会更容易接受，更有效了。
刘瑞萍：融合绘本阅读的目的不在精，只要孩子喜欢读，愿意读，他们想读几遍，想以什么样的方式读都可以。不用老师来统一要求，给孩子一个选择、一个空间，让他们自己去想象，自己从故事里感悟、总结、喃喃自语…只要他能被书里的任何东西吸引，手不释卷，对阅读有情感，我们的教学就很成功。
孔心怡：感谢张教授为我们明确指导方向，让我明白，小学英语教学中融合英语绘本阅读，教师应采用合理有效的组织方式，从课内外教学目标、绘本材料选择与推荐、绘本阅读技巧技能培训、绘本阅读主题活动、绘本阅读评价方式等，做有效的整合，让学生在英语绘本阅读过程中感悟到英语学习的乐趣，有效激发学生学习的学习积极性，在实践中将传统教学经验融入英语绘本课内外教学活动中，促进英语高效课堂建设，提升英语教学效率，快速提升学生英语综合能力。
人勤春来早，奋进正当时。树木吐芽，充满了新学期的希望；春风徐来，吹响了新征程的号角。本次研讨活动让老师们对绘本与语篇融合教学有了更深的理解，也激发了大家对互文性阅读的探究与思考。相信在今后的教学实践中，老师们将不断探索多元教学方式，为每一个学生的多样发展而努力！
