【教学教研】初中开展文科“校长点课”活动
9月15日下午的第一节课，我校九龙湖校区初二语文组开展了“校长点课”组内教研活动。宗四有老师在初二（3）班讲授了《藤野先生》新课，初一、初二语文组全体教师参与听课并深入研讨。
“温故而知新”，宗老师首先带领同学们大致回顾了上一节课的知识点，疏通了课文中记述藤野先生的四件典型事件。随后，宗老师重点新授了文章中除了写鲁迅与藤野先生交往以外的五件事情，明确了文章中一条情感暗线——鲁迅先生的爱国情怀。宗老师帮助同学们深入理解了鲁迅先生“弃医从文”的人生选择，使同学们意识到，一个有志青年要把自身的人生规划与民族的前途、国家的命运结合起来。
课后，组内老师评课：这篇课文篇幅虽长，但是宗老师在授课过程中能够依据文本特点，科学有效地设置问题，环环相扣，帮助学生更好地感受藤野先生的精神品质，理解鲁迅先生的思想感情。
纵观这次教研活动，宗老师在课堂上授课目标明确，思路清晰、语言丰富、表现自如、仪态自然，整个课堂充满活力。这节课很好地展示了树人年轻教师的教学风采。
宗老师课堂风采
听课现场
评课现场
下午第一节课，树人学校九龙湖校区初一英语组陈中平老师在初一（17）班开设了一节《午练讲评》习题课，开发区实验学校杨月老师也同样开设了一节《午练讲评》习题课。树人学校九龙湖校区、开发区实验学校初一英语组合作学习，全体教师进入课堂，全程参与了这次“同课异构”活动的听课、评课。
《午练讲评》习题课上，陈老师首先对班上全体学生的成绩做了具体分析，从而明确了本节课的重难点。讲评开始后，陈老师一直循循善诱，遵循学生为课堂主体的原则，适当给与提示，学生的参与度与配合度都相当的高，课堂氛围十分良好。课堂中遇到共性问题，会进行知识点的系统讲解，最后进行单项的总结，可以说是不仅教了学生答案是什么，还教了学生如何得出答案。
课堂上学生踊跃发言，热情高涨，陈老师也充分给予学生展示的机会，学生和老师的互动以及整节课环环相扣的教学设计得到了组内教师的交口称赞，这与陈老师平时的精心指导、训练以及老师自身的教学功底是分不开的。
而杨老师在《午练讲评》习题课上则以对英语中元音的复习，引入了单选题第一题的讲评。根据学生实际情况，先思考回顾书上相关的知识点，再逐步引入题目中涉及到的知识点。问题的设置注重基础的夯实，讲解细致。固定的词组搭配进行了多次强调，课堂富有激情，师生互动注重细节，让学生在课堂中牢牢抓住基础知识重点。
杨老师将课堂时间主要用来进行知识点的迁移，从书本到习题，难度层层叠加，这也体现了杨老师扎实的基本功及严谨认真、务实求真的教学风格。
课后组内全体教师进行了评课，教研气氛浓厚。大家一致认为陈老师的课设计合理，内容充实，是一堂“高端”的习题讲评课。杨老师的课严谨认真，是一堂“接地气”的习题讲评课。
最后，副校长殷翠云从当前学情出发，提出要关注学生整体学情，也要关注当中的个体，让尖子生在课堂有事可做，后进生能跟上整体步伐。指出教学过程要有急有缓，对于学生可以自主讨论得出的结论一带而过，对于学生不能独立解决的问题教师要积极引导，详尽讲解。两个校区备课主任还交流了现阶段学情和下阶段英语教学相关事宜。
陈老师课堂风采
师生互动
杨老师课堂展示
学生认真配合
副校长殷翠云总结发言
下午第一、二节课，初三英语组葛旭、肖天鹰老师在凤栖湖校区微格教室开设了两节同课异构课程—9A Unit3 Grammar。在童敏娟副校长的带领下初三年级主任卞家海、凤栖湖校区和开发区实验学校初三英语组全体教师参与了听课、评课活动。
葛旭老师的第一节课从宾语从句复习做为切入点，把宾语从句的四要素：引导词、语序、时态及人称和中考题型有机的结合起来。在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握语法知识。
肖天鹰老师的第二节课重点突出，针对性强，注重解题方法的指导和能力的提升，同时充分调动发挥学生的主观能动性。课堂上肖教师精心设计了一些巩固题和易错题，进一步帮助学生巩固了本课内容。本堂课学生们积极配合，生生互动，课堂气氛活跃，教学效果好。
课后，凤栖湖校区和开发区实验学校初三英语组全体老师们对这节课进行了认真的点评和研讨。他们一致认为两位老师的课重点明确，课堂容量适中，两位老师语言功底以及英语基础知识扎实，并且能激发学生自主发现问题和解决问题的能力，学生参与度很高。老师们在肯定本节课内容的同时也给他们老师提出了一些有益的建议，如增设课堂学习效果反馈等。最后，初三英语备课主任王芳老师充分肯定了当前阶段英语组的工作，并布置了下一阶段的工作。
葛旭老师上课风采
肖天鹰老师上课风采
初三1班教学现场
初三10班教学现场
认真听课
教师交流