【教学教研】研习“课标”启睿智，赋能“双减”筑新篇（五）
为落实语文新课标的精神，加强校际之间的沟通与交流，促进语文学科团队的成长，2023年元月6日下午，九龙湖校区初二年级语文备课组在校阶梯教室开展全体教师研习会，本次会议由宗帅老师主持，与会人员为初二语文组教师。
张引老师发言
主持人张引老师说：“课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，为教师的教学提供了根本的依据，是“双减”政策下学校全面实施素质教育的前提，是新课程顺利实施的保证。”
从学业质量来说，相对以往就有了新的变化，更加强调学业质量内涵。会议主持人张引老师针对学业质量内涵给出了十分细致的解读：“学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。语文课程学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生语文学业成就具体表现特征的整体刻画。”
张引老师还指出“依据义务教育四个学段，按照日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言文字运用情境，整合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，描述学生语文学业成就的关键表现，体现学段结束时学生核心素养应达到的水平。”
徐丽丽老师发言
组内的资深教师徐丽丽老师在张引老师发言后也深表赞同，她根据自身的教学经验给大家分享了一些理念：“四个学段【第一学段（1~2年级）、第二学段（3~4年级）、第三学段（5~6年级）、第四学段（7~9年级）】的语文课程学业质量标准之间互相衔接，体现学生核心素养发展的进阶，为核心素养评价提供基本依据。同时学业质量描述的应该是“六三”学制学业质量标准。“五四”学制学业质量标准参照学段要求研制。”
李晶老师发言
青年教师李晶老师随后发言道：“新课标改变了以语文知识点为纲的学业质量观。以前以知识点为纲的学业质量观是不符合素养导向。新的学业质量既不是指习得孤立零碎的语文知识点，不是学生通过知识背诵或机械操练形成的书本知识，也不是在固定情境下简单应用知识和技能。学业质量是指学生在应对和解决各种不确定的真实现实问题或任务中体现出来语文核心素养和情感态度价值观。”
通过本次新课标研习，初二语文组的教师们收获颇多，同时也为拓展教研的场域和路径找到了新的样态。