【教学教研】突破原有认知，培养批判思维——记扬州市直学校初中英语新教师工作坊第六次研修活动

为进一步提升工作坊新教师的英语学科理论素养与专业能力，2024年4月10日晚，扬州市直学校初中英语新教师工作坊全体成员在线聆听了全国教育硕士教育优秀教师、“中小学教师国家级培训计划”培训专家、扬州大学外国语学院周维杰教授主讲的2024年度SSP教师成长计划系列公益讲座第3期：英语教学的创意之一：打破。

周教授首先为大家讲解了什么是“英语教学的创意”，为大家介绍了《英语教学创意简介》，即打破、简约、发散、打通、防拟、合并、重组、增加、减少、改变、重复、逆向、妙译等，又着重为大家讲解了其中的“打破”。

周教授讲座内容

然后，他就无处不在的“打破”，拓展至文字的打破、文学的打破和文化的打破。

最后，他利用打破的实际教学案例做出了深刻的分析，来帮助大家更生动形象地理解这一教育理念。周教授关于英语教学创意之打破的教育理论，深入浅出且富含科学哲理。坊内参与线上讲座的教师纷纷表示受益匪浅，定会从中汲取智慧和营养，将之运用于教学实践中，实现课堂的高效教学与青年教师的快速成长，从而进一步达到仰望星空的先进教育理念与脚踏实地的一线教育实际的完美结合。

第一学习小组 程童

听完周维杰教授的讲座，我深感在教育中打破固有模式和条条框框的限制非常重要。作为教师，我们需要培养学生的批判性思维，而这就需要我们先从自身做起，打破自己的思维定势和习惯。周教授通过一堂大一新生的阅读课教学实例展示了打破的实际意义，即除去一些不好不对的思维方式和习惯，让我们的思维更加开放和灵活。这不仅能帮助我们更好地理解和应对复杂的世界，也能帮助学生更好地发掘自己的潜力和发展自己的能力。因此，我认为在教育中打破是非常重要的，我们应该不断尝试新的方法和思路，培养学生的批判性思维，帮助他们更好地面对未来的挑战。

第二学习小组 周纪

听完周教授的讲座，我明白英语教学的创意有打破、简约、发散、打通、防拟、合并、重组、增加、减少、改变、重复、逆向、妙译。周教授着重讲了打破，即Creativity is to look into the box and think out of the box. Creativity is to read what everybody else has read, but to think what nobody else has thought. 我们可以发现打破无处不在，文字、文学、文化中均有打破。周教授还举例电影the pursuit of happiness. It’s an I in “happiness”, there is no Y in “happiness”, and it’s an I. 不仅如此，他还强调了学生参与、教师鼓励的重要性。我更加明白：要想让孩子批判思维品质得到提升，学会将打破重组运用到课堂当中必不可少。

第三学习小组 李玉霞

听完周维杰教授“英语教学的创意之一”的讲座后，我深感英语教学的创意对于提升英语教学效果的重要性。周教授通过打破传统界限，将不同领域的知识和理念融合于课程中，为我们展示了一种全新的教学方式。在学习的过程中，我逐渐体会到了创意教学的魅力，它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的创造力和思维能力。

在“打破”的教学案例及简析部分，我深刻感受到了整合与重新排序的重要性。通过重新整合和排序，我们可将原本零乱、随意的内容变得更有逻辑性和连贯性，从而使学生更容易理解和接受。这也让我意识到，作为一名教师，我们需要不断尝试新的教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。

第四学习小组 余安莉

今天我有幸聆听了周维杰教授的讲座，主题是“英语教学的创意之一：打破”。周教授通过生动的教学案例，展示了如何“打破”传统教学框架，重新整合教学内容，从而有效激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果。其中“打破与重组”的教学理念让我印象深刻。在传统教学模式中，我们常按照固定的教材和教学大纲进行教学，缺乏创新。而“打破与重组”鼓励师生跳出固定框架，以全新视角审视和组织教学内容，不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养他们的创新思维和自主学习能力。

同时，讲座也强调了学生参与和教师鼓励的重要性。在这种教学方式下，学生由被动接受知识转变为主动参与教学过程，通过思考和讨论来探索和发现知识。而教师的鼓励和支持则能有效激发学生的学习动力和自信心。

总之，这次讲座让我对教育有了更深的理解，教育不仅是传授知识，更在于培养学生的综合素质和能力。我相信，“打破与重组”的教学理念将为学生的全面发展创造更多机会。

第五学习小组 张平

今天聆听了周维杰教授主讲的讲座“英语教学的创意之一:打破”周教授强调了创意在英语教学中的重要性，在具体的案例中对教学的顺序进行了合理的排序，分别为planning time, practical steps和effective learning。此后他将上述环节内容纳入make out a master timetable for the term和make a daily shop list当中。这种依靠关键词为中心进行调整、归纳、整合的模式，可以使学生进行有效地讨论和分享。通过此例让我深刻明白了为了培养有能力会思考的学生，教师就要会打破，打破题目，打破内容，打破结构。希望可以以“打破”为抓手让我的课堂更加有效，更能贴合学生的学习需求。

第六学习小组 张欣怡

听完这场关于“英语教学的创意”的讲座，我深受启发，对英语教学有了全新的认识和理解。

首先，讲座中周教授提到的“文化打破”让我意识到，在英语教学中，我们不能仅仅停留在语言知识的传授上，更要注重文化的交流和融合，可以让学生更好地理解和欣赏英语国家的文化，增强他们的跨文化交际能力。这种教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够拓宽他们的视野，培养他们的国际视野和跨文化意识。

其次，“文字打破”的理念让我看到了传统教学方法的局限性。传统的英语教学往往注重语法和词汇的讲解，而忽略了对学生实际语言运用能力的培养。而讲座中的教学方式，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言运用能力，提高教学效果。

最后，“文学打破”则让我重新审视了文学作品在英语教学中的地位。通过欣赏和分析英语文学作品，例如“画”“旅程”，学生可以领略到不同风格的文学之美，提高他们的审美能力和人文素养。同时，创作文学作品也能够培养学生的表达能力和创作能力，让他们在英语学习中得到更多的成长和收获。

总的来说，这场讲座让我深刻认识到，英语教学不仅仅是语言知识的传授，更是一种文化的传承和交流。通过文化打破、文字打破和文学打破这三个方面的创意应用，我们可以让英语教学更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和积极性，培养他们的跨文化交际能力和人文素养。

第七学习小组 倪彬杰

本次讲座的主讲人扬大外院的周维杰教授，他以生动有趣的案例，向我们讲解了英语教学的创意之一：打破。其中，周教授提出：教学中要从不同的角度提问；从不同角度回答；以及一种形式的多个含义。讲座的主题中的“打破”一词发人深省，他强调“打破”无处不在，为大家讲解六文字、文学、文化中的打破，其中更是运用中文汉字（比如：唯吾知足、天人合一）举例，让我体会到英语教学不仅是传授知识，更是培养学生语言能力和创造性思维的培养。

第八学习小组 周玥

听完周维杰教授的在线讲座《英语教学的创意之一：打破》，我受益匪浅。周老师从文字，文学，文化三个层面展示了如何打破。从教学角度来看，打破的关键在于教师在课堂中要擅于从问题着手，利用问题去驱动学生思考和学习，通过开放性的问题，鼓励性的反馈，引导学生进行批判性的思考。此次讲座让我深受启发，我会努力将书山有路“趣”为径，学海无涯“乐”作舟的教学理念融入课堂教学中。

第九学习小组 徐露纯

今晚有幸聆听了扬大外院周维杰教授的讲座，其中周教授对于英语教学创意的讲解以及如何打破传统教学的案例使我受益匪浅。周教授强调英语教学要富有创意，引导学生积极参与，充分尊重每一个人的观点。周教授还指出，中学学习受制于教师、教材和教师。我们教师在教学中首先要打破自身教学的局限，时刻树立理性判断的意识。同时也要注重培养学生独立思考的能力和敢于质疑的勇气，从而促进学生思维品质的提升。

第十学习小组 杨欣怡

有幸聆听周维杰教授题为“英语教学的创意之一：打破”讲座后，我深受启发。伊始，周教授引出了“一个问题可以有不同的答案，一个答案也可以有不同的问题”的思考。Season of the year 单元中Spring的诗歌也可以从各个角度去欣赏其春天的内涵。随后，周教授介绍了英语教学创意课程，强调打破常规的重要性。

在谈及“无处不在的打破”时，周教授特别提到了文字、文学和文化中的打破，并联系到诗歌和诗境，使我意识到英语学习中需要尝试以全新的视角去理解文本、教学活动、教学思想。周教授通过一篇优秀案例展示了如何在课堂上实现打破，由于问题贯穿在这节课的始终，学生始终要思考、要讨论，参与到整个教学过程中。而教师的鼓励、欣赏和期待会对学生起到潜移默化、润物无声的效果，从而激发他们的积极情感。“打破”让那些习惯依赖教师、依赖课本想法可能也悄悄随之变了。我将努力将讲座中的“打破”理念融入教学实践，营造轻松活泼的课堂氛围，鼓励学生发表观点，为学生的成长贡献自己的力量。

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