【教学教研】市直学校初中英语新教师工作坊观课感悟：印象最深的一节优质课（2）
优质课比赛是展示教师课堂教学基本功、检验教师教学设计成效的舞台，是教师之间共研、共享、共成长的平台。作为新教师，亲临优质课比赛现场观摩是非常好的学习机会。新教师可以观摩到展示教师优秀的教学设计、良好的师生互动与优质的课堂生成。当然，学会观课、议课是新教师应该具备的基本素养之一。
观课教师：扬州市梅岭中学 邓希文
【展示教师】扬州市维扬中学 姚君妍
【授课内容】译林版初中英语七下 Unit 5 Amazing things Reading 1
【观课时间】2024年4月23日
【教学设计简述】
姚老师在Lead-in环节，复习Welcome中所学的amazing things并且利用视频导入；在Pre-reading环节，呈现标题 、书中插图“The ghost in the park”，预测文章内容；在While-reading环节，通过skimming, scanning, inferring等环节来梳理文章各部分内容，让学生思考语篇的几个要素what、where、who、when和how，带着这些问题去学习课文；在Post-reading环节，让学生借助教师提供的语言支架复述文章内容。此外，姚老师将英语文学名著A Christmas Carol与课内阅读相结合结合，拓展了学生的阅读视野。
【观课感悟】
本节课令我印象最深刻的地方是授课教师以“ghost”为话题，由课内延伸到课外。在给学生讲述课外读本之前，姚老师先帮助学生梳理课内语篇，带领学生探寻书中插图所隐含的信息、语篇导读所涵盖的主要内容。姚老师从关注语篇的六要素，到关注语篇细节，继而引导学生关注语篇中的动词，以及每段开头的衔接词，帮助学生感知英语语言的魅力。在读后环节，借助一定的语言支架和图片让学生复述故事，有利于学生最后的语言输出与故事创生。姚老师对语篇由浅入深的分析，体现了新课标倡导的“基于语篇、深入语篇、超越语篇”的理念，更与新课标中 “人与社会”“社会服务与人际沟通”主题下的“良好的人际关系与人际交往”、“人与自然”“自然生态”主题下的“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”的子主题内容相映衬。
邓希文老师
观课教师：扬州树人学校 张辰恩
【展示教师】维扬中学 姚君妍 7BUnit5 Amazing things Reading
【授课内容】译林版初中英语七下 Unit 5 Amazing things Reading 1
【观课时间】2024年4月23日
【教学过程简述】
首先，姚老师基于Welcome课时关于动物的amazing things事实，在观看视频后借助三个问题导入新课，并借助询问学生“听到ghost是否感到afraid”并分析原因从而引入本节课的阅读文本。
接着，姚老师根据标题、引导词与图片等信息分析语篇类型和预测语篇内容；继而运用“故事山”来分析语篇结构，再依次分段精读，探寻有关ghost的where、when、who、how、why等基本信息。姚老师再引导学生思考、组织学生讨论：What did they do? What will you do?。此后，姚老师与学生一起分析“There’s a ghost in the park!”并带领学生有感情朗读；结合环境描写、动作描写分析人物性格；借助Debate的活动引导学生思考Is it right for Andy to search the bushes? Why?
最后，姚老师借助Role-play角色扮演，为学生运用所学语言进行语言输出营造适切的情境；借发朋友圈时文案内容引发到对于本节课语篇标题的思考。
【观课感悟】
亮点：
1. 利用故事山帮助学生拆分文段，掌握结构和了解每部分在故事中的意义。
2. 借用图片和细节句子猜测人物之间的关系。如What’s the relationship between the girls(根据As usual这句话判定是好朋友)
3. 根据标题和小字和图片在读前进行一些信息的查找并预测内容，让学生带着问题和兴趣进行阅读
4. 教师在教学过程中常常会提问： If you were Andy/Millie…,what will you do?此类问题具有较强的育人价值，在引导学生要学会探索世界的同时，也务必保护自身安全，选择离开有时候不妨是一个正确的选择；亦或是面对突发情况需要保持冷静等。
5. 除了对于人物的语言描写，动作描写进行分析，甚至对于标点符号（！）也进行讲解，并让学生带有感情进行阅读，调动学生积极性。
6. 辩论活动Is it right for Andy to search the bushes? Why or why not?便是引发学生判断和评价。正方和反方所代表的分别是需要勇于探索世界和需要保持冷静，保护自身安全。两个方面都适合学生进行思考，阐述，判断，内化，运用。同时辩论过程还可以培养学生的语言能力和思维品质
7. 最后借助朋友圈文案来对标题的讲解十分生动，若是The ghost in the park则让读者感觉更多是afraid，而The weak ghost in the park让读者更多感觉curious，两者都可以！
建议：
1. 对于故事山的使用，是否可以带着学生边读边完善，一步到位对学生要求有些高，有些学生无法在略读环节直接将文章拆分且找出和部分核心内容
2. PPT中几乎所有的环节都写着Activity-1/2…，而有些环节不太适合用activity来描述，如Predict、Skim、Scan…；而debate、role-play等环节可以写上activity，避免让人觉得是活动的堆砌。
张辰恩老师