【教学教研】

落实问题导学，优化课堂教学

——记高二历史备课组蔡静老师问题导学研究课

为了进一步推行问题导学模式和提高教学能力，2018年9月11日下午，我校高二历史备课组蔡静老师在微格教室开设了一节问题导学研究课《宋明理学》。

本课亮点：以“对话”方式贯穿教学，问题设置有序、得当，层层推进，环环相扣。本节课设计了四个环节：第一步，从张载的四句名言导入，强调儒学的目标天地、生民、往圣、万世，打开宋明理学的宣言，将本课内容重新整合为为何重建、如何重建、理学力量；第二步，将为何重建中的儒学危机借用西游记的故事归结为三心，简单的点出了此时的三教合一的背景；第三步，如何重建引导学生把握理学命脉，用二十四孝故事、鹅湖之会、阳明捉贼等故事比较程朱理学和陆王心学的异同；第四步，归纳提升儒学重构的新特点，并回到张载宣言看时代的最强音之力量。

在这过程中，教师不断地引导，学生不断领悟，这个过程体现“教师与学生对话”，本节课高二历史备课组将问题导学进一步细化，化繁为简，逐一突破；都以学生为载体，突出学生学习的自主性，提升了学生发散性思维能力。

　　 课后，高中历史组在四楼综合办公室（1）进行了评课活动。大家一致认为，本课问题设计精当，有启发性，教师循循善诱，在及时的反馈和引导中达成目标；但如能再精简一些设问内容，效果会更好。而通过此次研讨，高中历史组进一步明确了今后工作的方向与重点，切实以问题导学为抓手，争取各方面更上一层楼。

蔡静老师上课中

听课现场