在“双减”政策大背景下，协同学校、校外、家庭三类学习途径，为学生构造更为全面立体的学习服务平台，树人学校在不断教研打磨以提升校内课堂服务质量，将“双减”政策落实至第一线课堂。

3月8日下午，扬州市市直初中语文教师莅临树人学校南门街校区开展教研活动。本次市直教研由扬州市市直教研员王伟老师主持，九龙湖袁扬老师、南门街张亦弛老师分别为大家展示了树人学校“差异·合作”特色课堂语文学科示范课《壶口瀑布》《口语交际：即席讲话》。两节课立足“双减”，情境设置，任务驱动，获得多方好评。

袁扬老师课堂风采

第一节课《壶口瀑布》，袁扬老师主要依托“读自美丽”公众号，向学生发出征稿邀请，导入新颖；以“循迹—绘景—闻声”串联整堂课，结构清晰；师生合作，生生合作，体现了“双减”下历史高效课堂的新思考，受到在场听课老师的一致赞扬。

张亦弛老师课堂风采

第二节课《口语交际：即席讲话》，张亦弛老师以情境为契点，唤醒学生经验，以活动为载体，经纬口语交际课堂。学生在即兴发言、即学即用、即兴考核等环环相扣的言语实践活动中被触发相关生活经验感受，从而顺着这条经验感受一步步生成新知。

教研员王伟老师听课

市直八年级老师听课

课程展示后，扬州市教研员王伟老师主持并参与评课交流环节。针对袁扬老师的散文教学课堂，他指出：袁老师以饱满的激情调动了课堂氛围，将学生带入文本，主动体验情感。“循迹”板块，以任务驱动；“绘景”板块，以完整的口头表达外化思维；“闻声”板块，采用诵读循序地体验文本，持续生发出丰盈深刻的情感，最终建构起完整的、个性化的知识意义体系。针对张亦弛老师的口语交际课堂，他认为，张老师将文本知识与原生态生活结合起来，让孩子有表达的欲望、有话题的体验，符合学生心理，激发学习兴趣。除了有感性材料，还有理性引导，教师以“围中心—亮观点—列要点—定材料”的快思考步骤为主要训练内容，同时以“塑仪态”“怀感情”“有个性”等辅助手段，引导孩子敢于走到台前即席讲话。

教研员王伟老师评课总结

评课研讨

本次教学研讨活动将有效地将树人学校语文学科教研团队建设经验传承与发展，这也是“差异·合作”课堂在“双减”政策的背景下课堂呈现形式的一种新尝试。