【教学教研】聚焦学生深度学习 落实教学策略引领—英语组开展第三周教研
为了更好的落实“双减”政策，切实提高英语课堂的效率，进一步推进学生的深度学习及教学策略的有效运用，2月28日下午，周媛媛老师在六年级开设了一节译林阅读课《Good habits》，全体英语教师参与听课。
教学中，教学策略的使用起着非常关键的作用，它不仅能够帮助教师轻松实施教学，更重要的，它能够培养学生独立阅读能力与表达力，促使学生自主学习，持续发展。课堂伊始，周老师通过“接龙造句”游戏的形式，呈现不同的词性与词形变化的句子，鼓励学生用完整句子大胆表达，很好的体现了“所学即所用”的原则，短时间内激活了学生的英语思维，孩子们表达完整、准确。接着，周老师通过一系列的问题链开启整个文本的学习，通过问题链的巧妙设计，不断地营造提升思维品质的问题情境，以疑激思，焕发学生的探索热情，学生在问题链的学习过程中理解并感受语言的运用，孩子们的发散性思维得到了再次的激活与发展，整节课孩子们积极举手，踊跃回答，课堂氛围浓厚。其间，周老师还通过“fill in the blanks”、“read in different roles” 、“Match and say” 、“Let's listen” 、“Let's learn”等丰富多彩的游戏环节来巩固并检测孩子们当堂所学内容，整节课孩子们学得扎实，对词性及词形的变化得到了充分的理解与运用。最后，周老师通过“let's say”环节来推动启发学生对完整句式的理解与表达，激发学生联系实际并能做出准确判断。
课后，老师们进行了集中教研，老师们纷纷表示本节课亮点纷呈，重难点突出，教学环节环环相扣，教学有梯度，教学机制与策略得到了很好的运用与发展，学生的深度学习能力在本节课得到了充分的展示，孩子们的听、说、读、写、看等综合素养得到了全面的提升与发展，真正落实了英语核心素养，同时英语教研组就教学进度及下一阶段教学活动进行了规划与交流。
周老师在上课
老师们听课
英语组教研