【教学教研】注重问题导学
追求高效复习——记树人学校高中地理组期末复习研讨课活动
为了探讨问题导学模式下复习课的实效性，帮助教师理清复习思路，探寻科学有效的复习策略，优化复习质量，进一步开展“基于核心素养视角的高中地理自主学习培养路径与实效”的课题研究，我校高中地理组于1月16日上午第四节课，由程志华老师在高二（2）班开设了一节课题为《我国三大自然区的划分及比较》的期末复习研讨课活动。
为了高质量、高标准地完成本次复习研讨课任务，程志华老师认真备课，精心准备导学案，全组成员群策群力，互帮互学，取长补短。课堂中循循善诱，充分调动学生自主学习的主观能动性，智慧生动地诠释了问题导学模式下有效复习课堂的基本教学模式，传递了有效复习的教学理念，展示了个人独特的教学魅力。课堂主要包括以下几个环节：（1）读一读找自信：课前五分钟学生大声朗读高频考点，“读书必大声，读书必动笔”，熟悉回顾本节内容的基础知识；（2）议一议辨难点：以我国的区域差异为例，比较中国三大自然区的自然环境、人类活动的区域差异，探究区域内整体性特征和区际差异的形成原因；（3）学生活动展示：学生到讲台展示自己的学习成果，同学之间进行合作交流；（4）探规律，求建构：教师在学生交流展示的基础上，总结区域农业可持续发展的分析模式：如何评价区域农业发展的区位条件、区域农业发展的特点及因素、农业发展过程中存在的问题及解决措施。
课后，组内教师组织评课活动，结合自身的实际，畅谈复习课教学中存在的困惑，交流听课的收获与心得。
此次复习研讨课的成功举行，对高中地理组最后阶段的复习重点、复习方法、复习策略进行了深入地探索和调整，极大地促进了地理组课堂教学效率的提高。同时培养了地理组教师的团队合作意识，为大家提供了一个相互学习和交流的平台，老师们更从范例中受到启发，必将指导自己上好每一堂复习课，做到精讲、巧练、减负、高效，为本学期期末考试备考工作做充分的准备。
学生大声朗读
师生对话
大胆展示
听课现场