【教学教研】体能课怎么上？“情境教学”出彩依然
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发布日期：
2020-06-01
作者：
体育组
“稍息，立正；向右看齐，向前看；同学们好！老师好！本课任务~”
在树人学校凤栖湖校区举行的扬州市高中体育评优课比赛中，树高孙建秋老师正带着高一（2、3）班女生，在崭新的运动场上，学习体能类教材《速度与灵敏》。
如何上好“体能课”，树高体育组有一套“游戏情境教学”、“比赛情境教学”课例。
学校校长室常提醒师生，“现在的学生运动量太小，平时在家运动很少，这对学生的生理、心理发展都不利。体育课一定要练起来，动作要到位，一定要全员参与！”
新校区体育设施完备。来学校评课的专家说“树高体育老师的阵地太强大了”。
树高在课程设置上，每周排了三节体育课，其中一节课以体能教学为主。这就从制度上保证了“学生每天锻炼一小时”的落实。
好的设施，好的课程设置，好的老师，还要有适合学情的教法。
体育组老师都努力为新校区出彩，争着为学校添砖加瓦。主要的抓手就是上好体育课。
树高体育教研组按年级优选“体能课”教学内容。推出了学生喜闻乐见的“游戏情境教学法”、“比赛情境教学法”课例。学生在玩中学，在赛中练，学生身体素质得到全面提高。
孙建秋老师这节《速度与灵敏》课，围绕“绳操-——跨、钻绳——结绳合作跑——跳短绳——持绳拉伸”展开教学，组织调动经济合理。体现了“一物多用，一用到底”的器材运用观。
运用“穿越封锁线”、“合作跑游戏”的情境教学练习法，注重学生合作性学习，培养合作精神。把学生畏难的体能训练上得参与积极、兴高采烈。
采用“跳、跨、钻、闪、跑”的运动技术与体能练习的融合教学，达成了体教结合的良好效果。
全课体现了“教师为主导，学生为主体，技术为主线，练习为主干”的理念观。是一堂成功的体能教学课。
该课获市优质课一等奖，后经专家组指导、修改、打磨，获省优质课一等奖。
