【教学教研】精准送培共成长 校级联系促发展 ——记我校地理组对瓜洲中学进行送培及校际交流活动
2020年6月9日下午，我校高中地理教学组所有成员到瓜洲中学进行校际教学研讨活动，瓜洲中学全体地理组教师全程参加交流活动。
首先由树人学校地理教研室组长唐长林老师以《正午太阳高度角的变化》为例介绍了高二选修复习导学案编写的心得体会，从让学生动手的角度出发，在导学案的所有模块着手：“读一读”中明确概念，“练一练”中计算练手，“议一议”中的学生自我总结规律，“画一画”中难点的突破，“跳一跳”中知识的实际利用，通过这些情境的预设，帮助学生深层次的理解并掌握知识。
接着由高二地理备课组组长陶力越老师以《石油安全与国家安全》为例介绍高二选修内容结合课程标准和新教材教学设计中的心得体会。陶老师围绕核心素养的落地，从教学目标的创设中将课标分解，教学中由最近发生的时事热点口罩生产引出战略资源——石油，从区域认知的视角描述世界和我国石油资源的分布特点，从综合思维的视角我国石油资源开发利用的现状和问题，从人地协调的视角阐释保障国家石油安全的对策措施，从地理实践力的视角分析石油价格波动的影响因素及对我国经济发展及居民生活的影响，将口罩这一情境贯穿始终，通过一系列问题链的设置引导学生自主探究学习。
随后程志华老师做送培专题讲座《基于核心素养落地的高中地理大单元教学设计》，从大单元备课、问题式教学设计、走向高考评价体系等三个方面结合教学实例，从导学案的编写、课程的设计、课堂的预设、板书的设计等教学实践活动，有理论有实际操作的进行了展示与剖析，探讨了基于核心素养落地的高中地理大单元教学设计与教学反思。他提出，将有机统一的素养目标渗透、濡染于分解细化的素养目标之中，从而实现素养立意的教学目标从有机统一到分解整合，即学习目标的素养立意-------从有机统一到分解整合；指向学科核心素养的教学设计就应由学科知识的表层“概念、命题与理论”深入到学科知识创生的“过程与方法”以及学科知识创生所携带、蕴含的“情感态度与价值观”，就需学会深层追问，不仅问所教、所学的知识是什么，而且问所教、所学的知识是如何创生的以及为什么创生出这样的知识等问题，从而将知识教学由学科的显性知识深挖到学科的隐性知识即教学内容的深层追问---- 从显性知识到隐性知识；指向学科核心素养的教学设计使知识转化为学生的学科素养，则需基于素养立意，用学科的思想、价值观引领教学，将学科核心素养渗透、融合于教学活动中（创设情境，激活知识；巧设问题，学会思考；学用结合，鼓励创新。），实现教学活动的人知互爱，即教学活动的人知互爱-----------从人知疏离到人知融生；教学评价对教师的教和学生的学都起着导向、诊断与改进等功能，从“教—学—评”一致的视角来看，指向学科核心素养的教学评价就需持成就取向，聚焦学生运用所学的知识解决问题的表现，而学生运用所学的知识对理论问题尤其是复杂的现实问题的回答，其答案显然不只是一种，因此素养的成就评价将使“标准答案”转变为“评价标准”成为未来教学评价的一种新常态，即教学评价的成就取向--------从标准答案到评价标准。
最后程主任向大家赠送了个人著作《高中地理合作实践研究》，瓜洲中学王军老师代表大家表示今后要加强与树人高中校际联系，将名师的教育思想与实践和自己的课堂教学相结合，从核心素养落地入手改进教学，切实提升瓜中高中地理课堂教学品质。
相遇是为了学习，学习是为了更好的相遇。本次活动既是一次学习交流，一次思想的碰撞，更是一次精神的盛宴。让我们一起努力眺望高中地理教育的远方，一起领略高中地理教育的风景，一起见证核心素养在高中地理课堂落地生根、尽情绽放!
唐长林老师发言
陶力越老师发言
程志华老师作专题讲座
王军老师发言
赠书现场
会议现场
部分参会老师合影