【教学教研】聚焦问题教学 关注实证研究 ——记“扬州教育名师讲坛——中学地理专场”活动
12月15日上午，由扬州市高中地理程志华名师工作室主办的“扬州教育讲坛——中学地理专场”活动在扬州市第一中学报告厅举办。本次论坛由扬州中学教育集团树人学校副校长、正高级教师程志华主持，来自程志华名师工作室的全体成员、市中学地理学科骨干、教师代表等参加了本次扬州教育讲坛中学地理专场活动。
“扬州教育名师讲坛”围绕立德树人、课堂教学和教育科研，注重专家引领和示范，服务教师发展需求，着力提升教师综合素养。本次活动的主题是“聚焦问题教学，关注实证研究”，首先邀请了扬州中学的钱丽娟老师开设《比较区域发展的异同——以江苏和新疆为例》示范课。钱老师带领学生从位置入手了解江苏和新疆的自然地理环境和区域发展方面的异同，培养了学生的区域认知和综合思维能力，再根据区域差异扬长避短，探寻两地因地制宜发展之路，聚焦人地关系与可持续发展，最后“跨越山海，携手奔赴”——谈江苏和新疆区域关联的方法，展望未来为对口帮扶新疆进言献策。
扬州中学钱丽娟老师上课风采
课程结束后，特级教师陆群教授从三个方面对本次示范课进行了点评。一、素养导向。“新课程”关注对学生核心素养的培养，新课程呼唤新课堂，课堂应是学生展现自我的平台。二、任务驱动。“新课改”强调情境之下的问题教学，即基于情境进入课堂，真正要实现这个目标应当要有学生的体验。三、学生主体。从具象化的体验到反思观察，再到抽象概括和主动检验，学生利用资源小组合作、参与、体验的地理课堂是走进学生、走进对话，真正做到为学生而教的课堂，突出学生的主体地位。
特级教师陆群教授评课
本次讲坛邀请了南京师范大学地理科学学院管卫华教授、江西师范大学地理与环境学院徐焰华副教授、华东师范大学教师教育学院卢晓旭教授做专题讲座。
管卫华教授为教师们做《基于区域综合能力提升的人文地理综合实践研究》的讲座。就目前学生实习过程中出现的如“为了实习而实习”等导致实习前期准备不充分、调研时间不充分等问题提出了实习的原则和要求。通过区域人文地理综合实习，增强学生对区域的认知能力，学生能够在微观和宏观尺度上通过调研获取数据，培养区域综合分析能力和解决问题的能力。
南京师范大学地理科学学院管卫华教授讲座
徐焰华副教授的讲座主题是《系统化主题式高中地理教学设计：模型与应用》。徐教授在讲座之前提出了系统化教学设计模型之前的思考：基于高考备考、日常教学、公开课和教学比赛等不同课型应该如何系统化教学。然后从系统化教学设计模型建构、高中地理主题式教学设计的主题划分、系统化主题式高中地理教学设计的应用三个方面提出了自己的看法。徐教授是有十年以上中学教学经验的大学老师，所以“接地气”地为中学教师在教学过程中的出现的问题提出针对性的解决措施。
江西师范大学地理与环境学院徐焰华副教授讲座
卢晓旭的讲座从钱丽娟老师在课堂开始之初让学生设计的思维导图入手，分析《使用地理学科思维导图培养学生的地理综合思维》。地理综合思维是师生全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质和能力，是地理核心素养中的基本思想和方法，但是目前采用思维导图培养学生综合思维的实证研究在培养时空综合和地方综合方面效果欠佳，于是提出更高效、更符合教师学科思维导图，教学应用水平与学生地理综合思维提升的思维导图构建模式，并提出教学建议：教师能画出规范的地理学科思维导图；教师能在教学中规范地使用地理学科思维导图。
华东师范大学教师教育学院卢晓旭教授讲座
最后，程志华教授对三位专家的讲座进行总结，再其次强调了问题教学、关注实证研究在地理课堂教学中的重要性，为今后的地理课堂教学指明了方向，呼吁老师们紧跟时代步伐，不断提升自我。
树人学校副校长、正高级教师程志华发言
扬州教育名师讲坛会议现场