【教学教研】研读课程标准，聚力教研相长 ——树人学校地理组开展第一次静校集体教研
为进一步落实江苏省教育厅的规范办学要求，适应“三新”带来的新变化，夯实“双创”的初步成果，提升集体教研的实效性，我校校本教研以大教研组主题教研为主线，各备课组一课一研为基础，外请专家指导为借力开展教研，持续做强校本教研。3月2日上午，第一次静校教研在凤栖湖校区报告厅开展，会上各位发言老师或激情澎湃，或娓娓道来，给予了我们一场精神食粮的视听盛宴，也给接下来的分组教研吹响了前进的号角。10点30分，地理组高一高二全体教师齐聚行政楼413会议室，以《普通高中课程标准（地理）》（2017年版）为抓手，开展了相关内容的深入学习和探讨。
首先，全体地理教师齐声朗读课程性质与基本理念中的正文内容，明确了高中地理教学需要培养学生必备的地理学科核心素养，构建以地理学科核心素养为主导的地理课程，创新培育地理学科核心素养的学习方式，建立基于地理学科核心素养发展的学习评价体系。
教研组长秦田老师提出，接下来各年级在集中教研的过程中要将今天所学落到实处，从备课开始，从备好学习目标开始，学习目标的设计中一定要体现课程标准对学生相应核心素养的要求，保证学科逻辑的通畅，同时注意行为动词的表述和语言的精炼。
程志华副校长就高一地理本周所学内容《人口迁移》为例，分享了自己在教学实践中的所思所悟：要充分发挥学生的主观能动性，让学生动起来，准确诊断出学生的知识漏洞，如七大洲四大洋的具体位置，要以亚洲为核心，应用“划区划块”的方法促进区域认知素养。程校长强调，教学过程中要关注教学过程的逻辑线，所有地理教师都需要通过深度学习和常态化教研提升自身的教学水平，以科学有效的教学方式促进核心素养的落地，真正促进学生的素养培育。
接下来，秦组长带领大家共同学习中国高等教育学会学习科学研究分会常务理事梁林梅教授所讲授的《基于学习科学的有效教学策略建议》视频课。其中，促进学生知识建构和深度理解的“K-W-L”教学策略、分段教学策略、“三分钟停顿”教学策略、有效练习策略等引发了老师们的赞同和思考，为今后教学策略调整提供了可参考的科学理论来源。
会议最后，高一、高二分教研小组分别就下周教学安排进行了集中微教研，重点在教学进度、教学目标设计、导学案二次备课和作业设计上进行深入研讨。
周六静校教研的目的在于切实提升教师团队的向心力、凝聚力和战斗力，真抓实干，提质增效，推进教研学研考研赋能。高中地理组全体成员也将利用好一切学习机会，将“情境•问题导学”课堂教学范式贯彻在所有的教学中，努力实现自身教学教研水平的进步，将以学科素养培养为导向的新高考研究成果运用到教育教学各个环节！