【教学教研】基于教-学-评一致性的课堂教学——树人学校九龙湖英语组线上教研活动

9月19日下午1：30，九龙湖校区英语组全体教师齐聚四楼会议室积极参加了新课标背景下北京市首届英语教研组长及学科骨干教师高级研修班培训活动，认真聆听了两位优秀教师的研究课和诸位专家的精彩讲座，收获颇多！

    本次活动由北京景山学校主办。下午1：30-5：00大家依次学习了张宏佳《多为阅读Bees in Trouble》示范课及李晨老师的《AI and Human Beings》示范课。课后北京市教育科学研究院基础教研中心高中外语教研员陈新忠对这两课进行了点评。在主题和语篇的学习中，注重文章深层次的含义，培养学生对语篇的整体输入，输出，再到整体表达。从文化的角度，主题在语篇中传递的是文化价值、内涵和意义。探究主题意义要挖掘文章里的文化因素，对文章多角度分析，让学生感受到语言、思维和文化的关系。同时，就新课标背景下如何推动英语教学工作给出了建设性的意见。

英语组全员参与培训活动

两位老师精心设计的课堂教学内容，独到的切入视角，给大家带来了两节精彩的示范课，为我校义务新课标背景下的英语教学打开了一扇窗，从他们的教学实例中汲取教学经验。老师们积极学习，交流心得：

蜜蜂之谜的课程学习使得我认识到英语阅读教学的重点应该放在测试学生运用英语进行思考的能力,而不是具体的语法知识,重点放在学生的综合能力提高上，而不是某单一一项的训练。课程的开始，老师抛出了很多与蜜蜂生存环境息息相关的问题，捕捉了关键词进行板书。让学生对蜜蜂话题有了初步认识。随后串联关键词引出蜜蜂消失的现状，进一步激发学生对于蜜蜂消失的思考。借科学家的推测，最后引出人类活动对蜜蜂造成威胁从而启发学生理解人与自然应和谐相处，与学生产生了情感的共鸣，思考人与自然的关系。老师的问题难度循序渐进，让我深刻认识到评价的目的不是淘汰大多数,选拔少数优秀学生,而是为了发现每个学生的潜质,改进学生的学习,并为教师提供反馈。——刘璐

今天学习了在新课标背景下英语北京市骨干教师高级研修班培训活动，最近，教育部启动的基础教育课程改革中，英语教学改革是其中重要的内容之一，要求教师在总结教学经验的基础上，对英语教学的观念，目标，内容，策划，手段，评价等方面进行重大改革。在北京的名师们教学中，他们的课程目标明非常明确，充分调动了学生的能动性，真正的能够让学生们加入到课程中来。做到了以人为本，关注学生的全面发展。老师们创设了各种情景，鼓励学生在课上勇敢的用英语进行表达，为学生们提供自主学习和直接交流的机会。以及充分表现自己和自我发展的机会。老师们关注学生情感，创造民主和谐的教学氛围，我们也通过观看学习到，学生们只有对自己，对英语，对文化有积极的情感，才能保持对英语学习的动力并取得成绩。此外，我们还必须加强对学生的策略引导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。老师们积极创造条件，让学生们参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。引导学生们结合语境，进行学习。我们还学到要对学生进行有效的评价。评价可以使学生认识自我，树立信心，有助于反思及调整自己的学习过程。因此，新课标改革不是纸上谈兵，需要与实践相结合，在课改中不断进取，不断学习，不断反思。——吴畏昱

本节课主题为蜜蜂之谜，首先任教老师由学生对于蜜蜂的已知信息导入，接着开始梳理课文，让学生对文章的主题内容有一个大概的认知。教师借助板书帮助学生对文章进行梳理，不断地用评价来引导学生，由蜜蜂消失之谜到科学家的猜测再到科学家为此做出的努力，最终引申到人类活动对于蜜蜂的影响，从而引出人类应该与动物和谐相处，保护自然环境的情感主题，课程设计层层推进，衔接自然。整节课体现了新课标背景下的以评促学，以学论教的价值取向。——赵雪薇

今天下午1：30在四楼会议室聆听两节英语示范课，第一位老师的课题为《beens in trouble》张老师的PPT内容简介，但是他运用板书三个英语问题构建整节课，让学生了解蜜蜂的现状，让学生畅所欲言未来如何帮助蜜蜂。和学生的互动也是一大亮点，听过学生回答问题的反馈及时给与学生回应，整节课就像在讨论，行云流水，不光学习了语言知识，也强化了语言能力的运用。第二节课话题是《AI and Human beings》这节课令我印象最为深刻，李晨老师通过思维导图帮助学生梳理文章知识，不光带领学生了解现代科技技术，也带领学生体会文章用词的精妙，“AI技术会不会取代人类”这一系列的问题培养了学生的思辨能力。——何洁